初中数学课堂教学反思

江苏省徐州市铜山区清华中学 靖大伟

初中数学课堂教学反思

江苏省徐州市铜山区清华中学 靖大伟

初中数学教学并不是为了教会学生应付考试，它是培养学生数学表达能力与逻辑思维等各方面能力，提高学生基本数学知识的综合性教学。数学是理工类学科的通用基础语言，随着我国经济和科技的发展，数学教育也变得多元化，而目前的初中生数学学习能力及理解能力有待提高，所以，从各个教学方面展开对初中数学课堂教学状况应有的反思，提出好的数学课堂教学方法极为重要。因此，本文就初中数学教学问题，从教学前、教学中以及教学后三个过程对初中数学教学进行了反思，并提出了几点有效性建议。

初中数学；教学反思；帮助理解；灵活变通

初中阶段的数学不同于小学阶段的数学内容，初中阶段的数学内容相对更加烦琐复杂，对学生各方面能力的要求也更高，所以，教师不仅要在开展教学活动的过程中培养学生的数学学习能力，更要培养学生相关的数学思想和思维能力。因此，良好的课堂教学反思对于课堂教学质量的提高尤为重要。

一、对初中数学课堂教学过程的三阶段反思

教学反思是对某一教学阶段或者历史教学时期的教学方法、教学行为从多方面的角度进行客观评估，并且深刻思考，从而对课堂教学进行科学合理的调整，从中吸取教学的经验教训，使课堂教学高效有序地可持续发展。对于初中数学课堂教学，本文从教学前、教学中以及教学后，对初中数学教学课堂的“教”与“学”做了如下反思：

1．对数学课堂教学前的反思

良好高效的课堂教学必须有充分的准备和严谨的设计，教师必须对教学内容拥有十足的把握，对教学内容应该具有科学合理的安排，如此才能为高效有序的教学课堂的开展打下坚实的基础。所以在教学前，教师应该领会教材内容的设计和编排的目的，根据学生对有关知识的学习经验和学习状况，合理设计课堂教学的思路，使课堂教学更贴近学生的实际生活，符合学生的需要。教师在教学内容的安排及教学情境的设计方面，应该遵循“以生为本”的教学观念。根据学生的特点，设计适合、吸引学生学习兴趣以及课堂注意力的教学情境，让学生在课堂中体验到数学知识的魅力所在。

2．对数学课堂教学中教学过程的反思

数学课堂是教师向学生传授数学知识的基本平台，也是学生学习与掌握数学的有效措施。所以，在数学课堂教学中，教学过程的反思从课堂教学方面来说就显得极为重要。课堂教学是一个以学生为主体，教师起指导和组织作用的学习过程，所以教师在对课堂教学过程进行反思时，首先应该反思教师这一观念，其次，学生的课堂学习状态能够体现教师教学的效益，因此，教师应该在教学中时刻观察学生们的学习状态，对应现象反思教学设计是否存在不足，教学内容的安排能否恰当地使得学生理解等。最后，课堂教学并非是纯粹的教师教学，课堂教学中，必须保证教师与学生的良好交流和同学间的学习沟通，如此才能活跃课堂的教学氛围，提升教师的教学质量。所以，教师必须对课堂教学活动的开展进行反思。

3．对数学课堂教学后的反思

教师的教学并非是结束课堂教学即为完成教学任务，学生的学习是课堂学习与课后学习的持续过程。所以，教师的教学任务并非仅仅存在于课堂，在学生课后也有非常艰巨的任务。绝大多数初中数学教师的做法便是布置学生作业，使学生巩固课堂学习内容，但对于课堂中的教学情况不再思索，这就使得课堂教学难以提高。所以，教师在课后深刻反思，发现教学中存在的缺陷与不足，及时寻求正确的教学方法，改变课堂教学策略，学生初中数学的学习谋得更好的发展极为重要。

二、初中数学课堂教学的几点有效性意见

1．寻求合理的数学解释，通俗易懂地解释数学知识，帮助学生理解

初中数学是一门较为抽象的理论性学科，教材的设计内容还有大量抽象难懂的知识，所以，数学题也会随教材所涉及的内容变得具有抽象性。此时，数学教师应该寻求合理的方法，利用通俗易懂的语言，帮助学生对抽象难懂的知识点进行理解与掌握，从而提高学生对数学知识的理解能力，培养学生的数学想象力。例如，已知一反比例函数表达式为当时，请比较自变量所对应函数值的大小。解析：本题主要考查学生对反比例函数性质的掌握，当反比例函数的比例系数时，函数值会随自变量的增大而减小，所以得到如果利用反比例函数性质进行讲解，学生可能会难以理解，所以教师可以搭配特殊值的方法进一步帮助学生理解反比例函数的相关性质，既能帮助学生理解，又能使其掌握一种简单快捷的解题方法。

2．利用变式题的方法教学，使学生形成一定的灵活变通能力

数学题型及其解题方法多种多样，学生和教师在固定的时间内，对所有的解题方法和解题技巧进行学习并不现实。所以，解题策略的多样性就能帮助学生形成一定的变通能力，促进学生的学习与发展。例如：已知一等腰三角形的周长是16cm，其中一条边是6cm，求另两条边长。解析：此题需要分类讨论，分为已知边为底边或腰边两类即可解决。同时，教师还可以将本题的周长换为面积，或者将已知条件改为周长与面积，求边长。这样不仅加深了问题的难度与灵活性，也能让学生充分掌握三角形的基本知识，提高解题能力。

反思能让数学教学保质保量地开展，也能让数学教学的改革得到更好的发展，所以，重视初中数学教学反思刻不容缓。

[1]陈志刚．注重数学课堂教学反思提高初中数学教学质量[J]．黑龙江科学，2015（13）．

[2]孙志峰．初中数学教学如何提高课堂教学有效性[J]．课程教育研究（新教师教学），2013（35）．

[3]阴朝群．海南省农村初中数学课堂有效教学策略研究[J]．海南师范大学，2015．