设置教学“多通道”，打造灵动的数学课堂

江苏省泗洪育才实验学校 张军军

设置教学“多通道”，打造灵动的数学课堂

江苏省泗洪育才实验学校 张军军

小学数学是打基础和培养学生数学思维的重要阶段，在这个时间段，学生要学习很多基本的数学知识。但传统的数学课程却是单一乏味的，不能引起学生的数学兴趣，让学生在课堂上专心听讲。因此我们要设置“多通道”的教学，打造灵动的课堂，让学生智学、乐学，在数学学习中开阔思维。这是每个教师都应该尽的义务和责任，我们应该有这个意识，注重多维度的教学，同时培养学生多角度地解决问题的能力。本文通过研究许多小学教学案例和反思自身的教学经历，阐述如何去设置教学的“多通道”，提升学生的数学兴味。

小学数学；生活数学；灵动；数学课堂；

小学数学是一门比较实用的科目，在人们的实际生活中有很大的应用范围。对于小学生来说，小学数学对其作用巨大，在他们今后的工作生活和学习中是一个不可缺失的因素。对于小学数学教学来说，应该摒弃原有的固态教学模式，设置教学的“多通道”，尽力打造灵动的数学课堂，让教育思想活跃起来，让数学教学变得更加多样化，唯有如此，才可以让小学生爱上数学知识，喜欢上数学课，最终带给他们一个精彩绝伦的数学课堂。

一、将数学融于生活

只要留心观察，生活中到处都充满了数学。生活离不开数学，数学也离不开生活，两者是一体的。因此在教学的过程中，我们应该给学生灌输生活数学的思维，让他们用多种思维去学习，而非局限于课本上的教学知识，知道其实数学学习并不难，它就存在于我们的生活中，是我们触手可及的，并非是什么神秘和高难度的东西。这样学生就会感到与数学是“零距离”的，不会有抵触数学的心理，我们教学也会变得简单容易，课堂也将变得生动有趣。

如果教师有意识地将生活融于数学课堂中，数学教学会提升到另外一个层面，不再只是空口说的理论知识，而是“实践”过的，并且也会变得生动具体，让学生更容易学习和接受。例如我们在学习《吨的认识》时，如果只是给学生传授理论知识，那么学生对“吨”的认识肯定是很模糊的，不知道“吨”的具体概念是什么，有多重。这时我们就要引进生活中的基本常识了，用生活中的实际情景来让学生明白这个概念，我们可以先创设一个生活情景，再一步一步地提问，用生活中的情景来提问学生，比如大象有多重？还可以先问问学生教师的体重是多少?学生回答后，再问他们14个自己的体重是多少呢？最后告诉学生：14个老师的体重加起来差不多就是一吨的重量。这样学生对吨就会有一个清晰的认识，知道一吨就是14个老师加起来那么重。

数学教学在不断改革，而我们改革的目的就是为了让学生不断地加深基础知识和基本技能，引导学生学习数学的思维，并且丰富学生的数学经验，让学生的学习变成一件有趣的事，创设学习的美妙世界。倡导学生将数学融于生活，使得学生可以在自己的生活中不断感知数学，领悟数学，锻造一种“生活中的数学，数学中的生活”的思维。

二、巧妙提问，让课堂灵动起来

传统的数学教学方法只是呆板地传授学生数学知识，不管学生是否可以接受，只局限于填鸭式的教学。这样的课堂中老师成了主角，只主讲自己的课程，完全忽略了学生的感受，没有让学生真正融入课堂，只能被动地接受知识。这样学生一般只能学习到浅层的知识，因为他们并没有经过自己的思考，老师就直接将答案和课程内容讲了出来。

正确的教学方式是老师退身为引导者，引导学生主动学习，并思考其中的问题。这样学生就会在脑海中形成一个思维模式，提升自主学习的能力，不再只依赖于老师才能学习，要老师教授的内容他们才学习，而且学习得很被动，不能真正理解所学内容。所以在课堂上，教师要学会巧妙地向学生提问，引起学生的思考，提升学生课堂的参与度，在不断提问的氛围中，打造灵动的课堂，激发学生的学习兴趣。

比如在学习“加法的运算法则”时，我们可以先引导学生将两个式子用等号连接起来，再问学生还有哪些式子可以这样连接起来。在他们列出了很多等式，对“加法的运算法则”有了一个基本的了解和基本的概念后，再提问是否可以用自己喜欢的方法来表达呢？这时学生就会用自己喜欢的符号来连接，这样学生不仅学习了“加法运算法则”，还对符号的概念有了一个初步的了解和映像，实现“教一通二”的巧妙教学。

三、科学地利用多媒体

现代教学有一个很好的资源，那就是多媒体。合理科学地利用多媒体会让教学达到意想不到的高度。我们在教授学生知识时，只靠嘴上的描述和在黑板上画出简单的图形，很多时候学生是不容易理解的，这样老师讲得累，学生听得也累，课堂效率可想而知了。有了多媒体后，我们可以事先将我们要教学的内容做成效果丰富的课件，学生就可以清楚地知道我们要讲的是什么内容，同时把教学的主要内容或者知识的重点与难点做成微课的形式在教学中进行展示，从而让学生学得轻松愉快。多媒体不仅可以播放图片，还可以播放视频，这样我们就可以适时地给学生播放相关的内容，让课堂变得生动有趣，形象直观。例如我们在教学圆的时候就可以利用多媒体，告诉学生圆和其他图形有什么区别，学生的学习兴趣有了、效率有了，也就达到了我们预期的目的。

时代在不断发展，教学已经不再是单一的手段就可以解决的了，学习也并非只有一种形式，教学应是多样性的、多思维的。科技的进步也给教师提供了很多资源，让教师可以用不同形式来教学。并且通过教师的不断探究思考，也可以创设教学的“多通道”，让课堂变得丰富有趣，让老师简单教，也让学生简单学。我们还可以将数学融于生活，通过巧妙提问，增添课堂的趣味，提高学生的积极性。教师都应该培养“多通道”教学的思维，跟上时代的步伐。

[1]刘绣云．设置教学“多通道”，打造灵动的数学课堂[J]，2015（12）

[2]程琴．广开教学“渠道”，打造灵动的小学数学课堂[J]，2017（8）．