开放性课堂模式在初中数学课堂的开展

江苏省南通市通州区姜灶中学 曹卫红

开放性课堂模式在初中数学课堂的开展

江苏省南通市通州区姜灶中学 曹卫红

数学是一门逻辑性很强的学科，学生要有较强的思维能力才能学好这一学科。在传统的初中数学课堂教学中，教师用课本知识进行教学，然后进行习题练习，这种教学方式很难提高学生学习数学的兴趣。随着我国对教育越来越重视，教师也在根据数学课堂的实际进行合理的调整，加入了一些可以吸引学生兴趣，提高学生在课堂上接收新知识的效果的教学能力，本文对开放性课堂模式在初中数学课堂的开展进行研究，并对开展的过程中出现的问题提出了合理的相应策略。

开放性；课堂；开展

数学课堂的活跃度和氛围直接影响到学生对数学学科的兴趣，教师要合理计划教学方法，创建一个合理、活跃、高效的课堂教学模式。传统的数学课堂相对沉闷、死板，因此不能提高学生对数学学科学习的兴趣，所以教师要在传统的教学模式上进行修改，加入一些开放的环节，给学生自己发挥的空间，实施开放性的课堂模式，进行初中数学课堂的教学。通过这样的课堂教学模式，可以提高学生对数学学习的兴趣，利用学生的好奇心来制定教学计划，学生对数学课堂教学充满了好奇心，从而可以开动思维动脑思考。

一、小故事引导模式与数学课堂相结合

一堂完整又有吸引力的课堂与好的课堂开头是有直接关系的，教师要用好的引导方式来提高学生的兴趣。在传统的教学模式中，课堂的开头教师往往会直接告诉学生本节课所学的知识，直接将其引导到数学知识中，学生对学科没有兴趣，导致课堂听课效率不高。教师可以把小故事引导模式与数学课堂相结合，利用故事来引导可以提高学生的兴趣，也吸引了学生的好奇心。例如在学习“公倍数”这一课时，教师可以引入这样一则故事：从前有一个老人，在临终前，他对围在他身边的三个儿子说：“我有17匹马，都留给你们，你们三个人分吧。”三个儿子听了很烦恼，烦恼的是17匹马要怎么分给3个人呢？紧接着老人又说：“大儿子出力最多，得总数的二分之一，二儿子得总数的三分之一，老儿子最小，就得总数的九分之一。”老人还没有说完下面想说的话就离去了，三个儿子在执行遗嘱的时候，一致认为马是父亲生前最爱的动物，坚决不能把马分成几块来划分，但是遗嘱又要完全照办，该怎么办呢？巧的是他们的邻居来到了他家，跟他们说我来分。教师通过故事给学生也留下了问题，故事最后没有给出明确的答案，可以吸引学生的兴趣，满足学生的好奇心，接下来可以把这堂课的主要知识引入，和学生说今天我们学的知识是什么，学完以后大家猜一猜邻居是怎么帮他们分的马。这样通过小故事引导模式与数学课堂相结合，可以提高学生的兴趣，满足学生的好奇心。

二、数学课堂加入小组交流的环节

在初中课堂中，教师要多注重学生课堂的活跃度，在课堂中可以加入一些讨论、小组交流的环节。通过这样的环节，小组学生可以互相学习、互相讨论数学课堂学习的知识，给学生开放的空间，让学生之间进行交流理解。设计讨论交流的环节可以调动学生解决数学问题的积极性，改变之前在传统课堂中学生学习数学的状态，使枯燥无味的数学课堂加入了一些有趣的课堂讨论，从而提高学生对数学学科学习的兴趣。例如教师在讲完一个知识点之后，教师可以根据课堂所讲的知识给学生布置一些练习，学生完成练习后教师给学生分组，统一对过答案后，让小组进行每道题的分析，最后教师请学生以小组的形式进行讲解。教师在安排小组时，要根据学生的具体情况，小组里学习成绩好的和成绩稍微差一些的一起组成小组，不可以小组里全部都是学习好的学生或者全部都是学习成绩不理想的学生，这样达不到教学意义，学生在讨论过程中也不能积极学习。教师合理地分配学生讨论小组可以提高学生讨论的积极性，又可以培养学生互帮互助的精神，也可以提高课堂效率，活跃课堂气氛，做到开放性模式的数学课堂。

三、自主性学习与数学教学相结合

在传统教学模式下，教师对学生的教学过于严谨细致，导致学生独立自主的学习能力非常欠缺，所以教师要适当放松对学生的引导，给学生一些自主学习的空间，通过这样的方式可以使学生提高自主学习能力，培养学生自主学习的意识。自主性学习包括在教师的指导下学生自己学习、自己练习、自己修改错题等。例如在某一课的教学任务中，教师可以开展自主性学习教学，教师可以让学生大概了解一下自己的教案以及教学提纲，然后去自主学习，学生可以通过看书找资料找出学习的重点知识，再通过习题进行测试，通过备用答案进行批改。教师最后要对学生自主学习的情况进行检验，最后评出一些自主学习性强的学生，让学生在全班同学面前进行交流，说一说自己是通过怎样的自主学习方法学习数学知识的，通过这样的方式，学生之间可以互相学习自主学习的方法，互相交流自主学习的心得。教师通过给学生提供学生学习材料和阅读问题，学生思考问题的思维也得到了启发，提高了学生的自主学习能力。教师把传统的课堂模式进行修改，使数学教学变得更有开放性，通过这样的方式提高了教育的效率，培养了学生的学习能力。

在新课标理念下，教师要以学生为主体，要时时刻刻注重学生学习的状态。传统的教学方法提高不了学生的学习兴趣，课堂的活跃度也不高，学生的学习效率也不能提升，因此，教师要对传统教育模式进行改进，本文对开放性模式在初中数学课堂的开展进行了深刻的探究，通过小故事引导模式与数学课堂相结合、数学课堂加入小组交流的环节、自主性学习与数学教学相结合的方式进行数学课堂教学，可以提高教学的开放性，利用这种开放性教学模式可以提高学生的思维能力以及对数学学科学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，激发学生的动脑能力，提高学生的成绩，达到教师的教学目的。

[1]苏媛雅．刍议如何提高初中数学课堂小组合作学习有效性[J]．考试周刊，2016（1）：75-75．

[2]姚国平．刍议初中数学开放式课堂教学[J]．中华少年：研究青少年教育，2016（12）：103-103．