以生活情境为载体开展小学数学教学

江西省赣州市上犹县第三小学 吴启盛

以生活情境为载体开展小学数学教学

江西省赣州市上犹县第三小学 吴启盛

在小学数学教学中,通过创建生活情境,可以让小学生把数学课堂知识与生活实践相联系，了解生活中的数学现象，知晓数学与实际生活息息相关,从而调动小学生对数学学习的积极性和创造性思维。通过以生活情境为载体开展小学数学教学,能够加深小学生对数学教材知识的学习和掌握,从而提高课堂效率和教学质量，本文接下来将对以生活情境为载体开展小学数学教学进行分析和讨论。

生活情境；开展；小学数学教学

数学是一门具有较强逻辑性、创新性、思维性的学科，同时也是一门艺术，小学是养成学生学习习惯的重要阶段。小学数学教学的主要任务是培养学生的独立自主性和创新性。要想培养学生的自主学习能力，教师可以以生活情境为切入点进行教学，但同时也必须为学生创造自主学习的条件，创设丰富多彩、有趣的数学教学情景，把生活实际问题与数学知识相结合，通过实践提高学生解决问题的能力，同时也可以检验学生对知识的理解程度。

一、创设情境的内涵

情景创设，就是建立一种使学生从事学习活动、产生学习行为的环境或背景。它是传递信息的载体，能给学生提供思考的智力背景，同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累，因而，生活情景中蕴涵着丰富的教育信息，以生活情感为载体，可以更自然地引导学生感悟生活中的数学现象，进而提出问题、探究问题、解决问题，形成让学生体验探究、自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极学习方式，实现具有现代意义的“由生活走向数学，由数学走向社会”的学习。

二、创设生活情境的重要性

1．培养学生的创新思维

创设生活情景的数学教学的作用是“培养学生的创新思维和学生的学习热情”。这就需要教师引导学生从生活实际出发，并结合已学到的知识，让学生通过观察、分析，合作交流去探索相关的数学实际问题，这不仅能较好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与数学的学习，而且尽可能地发挥学生的自主性和创造性思维。因此，教师为学生创造丰富多彩的生活情境非常重要。

2．激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个优秀的老师，他的课堂一定是丰富有趣的，而不是枯燥无味的。小学生由于年纪小，自律性较差，课堂注意力常常不能高度集中，很容易受到外力的干扰影响，生活的教学情境将有利于提高学生的课堂注意力，使学生的精神集中在教学上，提高教学质量和课堂效率，让学生在生活情境中体会到数学的巨大魅力，从而激发学生对数学学习的兴趣，使学生不由自主地爱上数学这门课程。

二、如何将生活情境引入小学数学教学中

1．创设趣味的教学情境

对于小学阶段的学生来说，他们有着与其他年龄段不同的性格特点，所以教师在开展数学教学的过程中，教师要根据学生的年龄、性格特点，激发学生学习的兴趣，从而使学生能在课堂上注意力集中。如在教学约数时，老师可以把全班学生从1、2……50编号，老师让是约数的同学站一起来。通过这一趣味性的活动，使学生能够充分理解和认识教学内容，提高教学质量。数学教师如果能结合课本内容，把学生已学过的知识和生活体验相联系，把动画、视频、故事、谜语等内容引入课堂，这无疑会调节课堂的气氛。创设有趣的情境有助于学生的思考、研究和探索，并能为课堂教学打下基础。数学情境课堂能够激发学生主动地加入教学内容，并能提高学生的自我探索能力。比如在教学人民币的换算时，老师可以组织一个活动，让学生之间进行互动，假装购买物品，从而使学生知道人民币的面值有哪些以及单位换算。

2．将生活小常识引入数学课堂

生活情境的创设要具有启迪性，学生通过课堂知识能够解决生活中的实际问题，从而知道数学与生活息息相关。比如：房间里有长、宽、高,有正方形、长方形、立体图形、球形；钟表（度数、时间）等生活小常识。又比如在娱乐游戏中，玩扑克牌、数学填框游戏，就连搞笑小品中也有很多这样的数学游戏，如“树上七个猴，地上一个猴，一共几个猴？”在生活化教学情境的过程中，应用所学的知识，加深对学生的印象。教师在课堂教学中，要设法让学生在认知过程中知晓知识间的联系和矛盾，从而使学生在教师的引导下积极思考，产生探索、讨论、解决问题的兴趣。

综上所述，小学数学教学是整个数学体系结构的基础，数学学习能够培养学生的创新性思维。要想提高课堂效率和教学质量，老师要在教学中融入生活情境教学，让学生感受到生活与数学知识息息相关，同时将一些生活中的小知识引入课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学的趣味性。

[1]郭建文．在小学数学文教学中使用生活案例促进学生思维发展的方法研究[J]．中国校外教育：中旬，2013（10）．

[2]甘德勇．基于生活案例的小学数学概念教学研究[J]．中学课程辅导：教学研究，2013（5）．