小学数学教学与现实生活的联系

2017-02-25江苏省响水县实验小学刘红欢

数学大世界 2017年35期

江苏省响水县实验小学刘红欢

小学数学教学与现实生活的联系

江苏省响水县实验小学刘红欢

随着时代的不断进步和社会环境的不断变化，我国对小学数学教学质量的重视度也在不断提高,并且根据当前的教学现状以及之前的经验，开展了一系列改革和创新活动，希望可以通过数学教学来培养学生的数学思维，让他们积极地去体验生活。可以说，数学与我们的日常生活息息相关，在生活里的任何一件事情当中，我们都可以感受到数学的魅力。很多教学内容都是源于生活的，所以我们更应该将数学学习与生活紧紧联系在一起。对于数学教师来说，他们也应该对整本教材有一个核心的把握，掌握整本教材当中的重难点，并且结合他们自己的生活经验在课堂上为学生创造更多的学习机会。

在小学数学教学过程当中，我们应该积极地引入科学发展观的相关理念，真正做到以人为本，把学生的需求放在第一位，并且在教学方法和教学理念上面不断地进行充实和更新，结合生活当中的一些具体案例，最终形成一种生活教育理念。这样做，不仅可以让学生对所学知识有更加系统的理解，同时还可以不断提高他们抽象的认知能力。换句话说，在教学的过程当中，我们应该让学生充分发挥他们的主观能动性，发散自己的思维，形成一个正确的三观，拥有一个正确的价值取向。除此以外，教师也应该了解到学习环境对学生所产生的重大影响，学生的学习习惯在很大程度上都取决于他们的生活环境。因此，我们应该根据每个学生的实际学习情况设置不同的情景，充分尊重他们的个体差异性，不仅做到生活化教学，同时做到合理化教学，让他们真正能够学以致用，举一反三。在尊重基本教学原则的基础上，使各项教学资源得到最大化的利用，利用一些生活案例去传达数学知识。

一、数学教学联系现实生活的密切性和必然性

1.在实际生活中创造性地应用数学学习技能

教师的主要职责是传道授业解惑，为了更好地教书育人，教师也应该不断充实和更新自己的知识库，提高自己的教学能力。而要做到生活化教学，就应该在数学课堂当中创造丰富多彩的生活情景，让学生通过这样一种教学体验，更好地将所学知识应用于实践。在实际教学过程当中，我们应该结合学生本应该具有的生活经验创设教学情景，通过教师的引导来不断提高学生的学习兴趣和参与度，不断提高他们自主学习的能力，最主要的是，不能让他们机械地进行学习，同时要在学习的基础上学会创新，从而在无形当中形成一种专属于他们自己的数学思维。对数学教师来说，他们在教学时也应该结合生活环境，向学生传达一些生活当中的数学常识，增加学习当中的乐趣，使学生拥有更加饱满的学习热情。

2.渗透数学应用意识，培养学生提出与解决问题的能力

为了不断提高学生的学习效果，很多教师也在不断地进行探讨，定期开展教学反思。而进行生活化教学，创造一个轻松愉悦的教学氛围是极为关键的，如果学习氛围过于低沉，学生就会感觉到枯燥乏味，久而久之，他们就会产生一种厌烦甚至是抵触的情绪，这对他们日常的学习是非常不利的，由此也可以看出，一个愉悦的课堂环境对学生来说是多么重要。以三年级数学为例，有一章的内容是关于方向与位置的，在教授这些知识的时候，教师就可以利用我们的手机和相关无线设备，利用相关软件，让学生去辨别方向和位置。这样比较实际化的教学，可以让学生全身心地参与到学习当中，主动进行探讨，这也可以给他们留下一个非常深刻的印象。

二、在实践活动中促进数学教学生活化

1.科学利用生活素材，发掘先进的教学资源

众所周知，我国的信息科学技术发展速度特别快，若还是采取之前的教学方法，必然不能很好地满足社会发展的需要。以往的教学资源和现在的社会环境相比显得过于单一，当课程改革不断深入的时候，以往的教学资源与新的教育发展体制也不同步。也就是说，除了完成学校规定的教学任务以外，还需要实时进行观察，找到生活当中与数学相关的一些信息，然后将其进行重组，使其发挥最大的整体合力。可以说，将收集到的各种教学资源整合到一起之后，它可以形成一种弹力，给教师授课提供更多的课程开发空间，并且根据学生的个体差异性，提出综合发展要求，让他们的整体素质和能力也能得到提高。为了更好地达到我们所制定的目标，在日常授课当中，教师也应该有意识地提高自身教学的生活化意识，充分利用身边现有的资源，吸引学生的注意力。例如：小学数学中常见的减法题目：商店每个笔记本售价10元，课外书13元，橡皮3元，小明带有30元钱，买一个笔记本和一块橡皮，应该找他多少钱？我们都知道这是最常见的小学数学题，针对这种问题，学生在思考时，就会与自己的实际生活联系在一起，所以在解决问题的时候就会运用一些自己平时生活的经验，久而久之，学生们的学习能力就会得到很大的提高。

2.利用实际生活问题引入新知，深入现实体验

在日常教学时，数学教师应该有意识地培养学生对所学知识的应用能力，在授课时，结合日常生活实际，提高学生学习的质量，而不是一味地追求学生做题的数量。若一味使用题海战术，往往只能适得其反。如果学生长期学习都是机械性地做题，这会阻碍他们思维的正常发展，因此，教师应该适时地对学生进行鼓励，给他们进行正确的引导。当在生活当中遇到类似的问题时，他们也能从容应对。在这样一种教学模式下，学生慢慢就会形成一种思维习惯。