培养农村学生的自主学习能力

江苏省泰州市姜堰区梅垛中心小学 张 林

培养农村学生的自主学习能力

江苏省泰州市姜堰区梅垛中心小学 张 林

自主学习能力是学生获取知识的重要途径之一。由于农村小学的教学环境相对落后，学生个体之间的能力差距较大，因此自主学习能力对农村学生的学习尤为重要。学生是学习的主体，教师要做好学生的引导者角色，培养学生的自主学习能力。

农村小学；小学数学；自主学习

自主学习能力是指学习者能够运用一定的方法自主获取知识的能力。在农村小学里，学生入学时的能力水平参差不齐，各个年龄段的小学生都集中在同一个教室上课，增加了教师上课的难度。因此，需要农村小学生具有较强的自主学习能力，在教师讲授其他年级的知识而无暇顾及一部分学生时，能够自主学习。自主学习能力包括四个方面的内容：一是能学；二是想学；三是会学；四是坚持学。农村小学教师要抓住这四个方面的内容，培养学生的自主学习能力。

一、合理利用教学资源

不同于城市小学有丰富的教学资源和完善的教学设备，农村小学在教学资源上的匮乏是农村小学教学中的短板。农村小学教师要充分利用好能够利用的一切教学资源，将其恰到好处地运用到教学工作中，帮助学生更好地学习。在小学数学课程标准中，要求小学生学习数字、图形、概率方面的知识。农村小学教师可以根据在农村环境下可以利用的资源，在熟悉教材的基础上，以教材为基础，向实际生活环境中扩展。如农村中常见的土地面积的计算、土地产量的计算和土地收入等生活中的实际问题，都在小学数学教学范围中，教师应该巧妙地将这些实际问题与数学教材结合，让学生的思维扩展到生活应用问题中，让学生在日常劳作过程中也能自主思考家里的土地面积、亩产收入等问题。

自学环境的创设要求学生的学习场所不仅局限于课堂上，还要延展到生活中。例如，鸡兔同笼题是小学四年级的典型题目，鸡和兔都是农村中常见的事物，教师在设计这一类题型时，可以让学生先观察家里的鸡和兔的特点，结合鸡与兔的特点在课堂上各抒己见，讲解自己对题目的理解思考。如题目：“鸡兔同笼，共有30个头，88只脚，求鸡和兔各有多少只。”在这个题目中，教师引导学生在课前观察鸡兔的特点，很容易得到鸡有两只脚，兔有四只脚的特点，鸡脚的数量加兔脚的数量一共有88只，因此可以设鸡的数量为x，兔的数量为30-x，就能很轻松地求出鸡兔各自的数量。这样，教师也达到了引导学生在生活中学习的目的。

二、鼓励学生相互帮学

农村小学学生在年龄跨度和理解能力等方面有一定的差距，在一间农村小学教室里，会有多个年级的小学生同时学习的情况。教师在教不同年级内容的时候，会让其他年级的学生有很多的空闲时间，在这段时间内就需要学生自主学习，让学生互相帮助学习，高年级同学指导低年级同学学习，也是很好的自学模式。例如，教师在讲三年级的课程时，可以让二年级的学生指导一年级的学生学习，不仅能让二年级学生巩固学过的知识，还能把空闲时间利用起来，让一年级学生学到新知识。小学数学知识在日常生活中运用广泛，年龄大的学生在与年龄较小的学生一起游戏的过程中，也会遇到一些简单的数学问题，如地里的庄稼数量等简单问题，年龄大的学生就可以从这些细微的方面帮助年龄小的学生学习。

另一方面，学生之间的相互帮助能够在学生之间形成一种相互学习、集体学习的氛围，让学生更愿意投入到学习中。在农村，孩子们常常会聚在一起，老师可以利用他们聚在一起的机会，把课外作业布置成集体完成的方式。例如小学数学中的图形认识，可以把几个学生分成一个小组，一个小组中由一个年龄大的同学带领几个年龄较小的同学，去发现周围环境中存在的圆形、正方形等形状的事物，在课堂上让学生说出发现的事物，让小组之间竞争，通过这样的方式，充分发挥学生相互帮助学习的优势，培养学生的自主学习能力。

三、激发学生学习兴趣

“想学”是学生自主学习能力的要求之一。学生想学是在有兴趣学的基础上进行的，兴趣是最好的老师，学生有兴趣学习，才能够自觉主动地学习。教师要做的就是激发学生的学习兴趣，把枯燥的数学课堂变得生动有趣，把乏味的数学知识变得简单有趣，容易理解，这样的教学是学生最乐意接受的。把小学数学课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣是教师的首要任务。教师要在熟悉教材的基础上，把教材中的内容用生动形象的方式表现出来。同时，在课堂上可以采取鼓励学生自主走上讲台讲解题目的方式，让学生做好充分的准备后为其他同学讲题，活跃课堂气氛。

另一方面，要让学生感到数学在日常生活中无处不在，可以把教材中的数学问题通过实际生活中存在的问题形式来教学。例如，在学习乘法应用题时，可以把书上的例题改为：一亩地需要喷洒两桶农药，三亩地需要几桶农药？通过这样将数学问题与实际问题结合的方式，让学生学到知识，同时还能够把知识运用到生活中解决一些简单问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

自主学习能力对农村小学学生的学习尤为重要，农村小学生要培养自主学习能力，在教师的指导下帮助自己学习，积累更多的知识，让学生成为学习的主人，在自主学习中养成独立自主的性格，为农村学生将来接受教育打下基础。

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