浅谈初中数学学习兴趣的培养与激发

李金柱

【摘要】 初一新生刚刚踏进中学大门，面临着学习的科目增加、难度增大、思维方式改变等压力，学习成绩极易出现两级分化，部分学生对学习数学产生恐惧心理。作为一名教师，在平时的教学中，发现一部分学生对学习一点兴趣也没有，上课不听讲，下课不完成作业，学习成绩下降，甚至厌学逃课。针对这种情况，就需要培养激发他们的学习兴趣。

【关键词】 初中数学 学习兴趣 培养与激发

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-110-01

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兴趣是最好的老师，也是开启知识大门的金钥匙。学生只有对学习产生了兴趣，才能唤起他们的求知欲，才会自觉地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的体会。

一、创设情境，激发兴趣

在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。比如：在讲授相似三角形时，可以在开始的时候设下悬念：据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯游历古埃及时，只利用一根木棒和一把尺子就測量并计算出金字塔的高度，让古埃及法老阿美西斯钦羡不已，你知道是怎么做到的吗？在讲完相似三角形的性质后，提出这样的问题：只给你一把直尺和两根木棍一个钉子，你能测量瓶子的内径吗？学生对这样的问题特别感兴趣，积极思考、讨论探究，知识的接受变被动为主动。

二、提问设疑，培养兴趣

在数学教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

在《一元一次方程的解法》的新课导入中我设计了一个“猜年龄”的游戏。

师：你们只要按我的要求算出一个数，老师就能猜出你们每一个人的年龄。

生：（有不少学生轻轻地说）不可能。

师：请把你们的年龄乘以3减去7，最后再除以2，然后说出运算后的结果。

生：（争先恐后）19、17.5、16.

师：15岁、14岁、13岁。

学生对老师佩服得五体投地，赞不绝口。

师：你们想知道秘诀吗？

生：（异口同声地）想。

此时，老师告诉他们，学习了《一元一次方程的解法》后，他们也能猜出别人的年龄，这样一来，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足。

三、运用现代化的教学手段，培养兴趣

计算机和多媒体设备进入课堂，给枯燥的数学课堂增添了许多的活力。使用计算机和多媒体设备能有效增大课堂容量，减少板书，把更多的时间精力放在探究重点难点上，提高课堂效率。通过电脑，特别是几何画板制作的有趣的图画、生动直观的动态演示等可以使抽象难懂的知识变得形象直观，给学生的学习带来了便利。

四、增强教学语言的感染力，引起学生学习数学的兴趣

在数学课堂教学中，教师不仅要用规范清晰的数学语言讲课，让学生听清楚、听懂、听明白，还应琢磨数学语言的特色，做到生动幽默，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，起到事半功倍的作用。还可以编一些口诀、顺口溜等帮助学生记忆一些知识，也可起到很好的效果。

五、充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣

学生是学习活动的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，要让学生成为学习的真正主人。在课堂上不能是老师的一言堂、满堂灌，而应把课上的时间还给学生，让学生充分参与到课堂教学中来，让学生敢说敢想，有的内容可以让学生当小老师给全班同学讲课，这样就调动了学生参与的积极性，使课堂充满生气和活力。

六、建立和谐的师生关系，激发兴趣

只有“亲其师“才能”信其道”。在数学教学中，需要建立和谐、融洽、亲近的师生关系，营造一个轻松、愉悦的学习氛围。“感人者先乎于情”，老师应与学生多沟通交流，关心、尊重每一个学生，增进与学生的感情，做学生的朋友，使学生感受到老师平等的尊重和诚挚的爱，才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生才会喜欢这位老师，进而喜欢你所教的学科，由怕上数学课变为爱上数学课。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。