低碳理念在高中化学教学中的渗透

卢正清

【摘要】 21世纪以来，低碳理念已经成为时代关注的热点问题。因此在新课程背景下，教师要把该理念渗透到各学科的教学中。高中化学是一門综合性较强的学科，并且与生活息息相关，因而在该学科渗透低碳理念具有重要意义。基于此，本文从以下几个方面简单谈谈在高中化学教学中如何渗透低碳理念。

【关键词】 低碳理念 高中化学 渗透

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-001-01

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前言

随着经济的发展，人类的活动导致环境负荷越来越重。近几年来全球气温升高，冰川融化、海平面上升等等，使得自然灾害越来越多，而气温升高的主要原因是工业排放出的二氧化碳。高中化学来源于生活，与生活密切相关，因此作为一名教师必须肩负时代发展的重任，把低碳理念渗透到教学中。

一、在课堂上渗透低碳理念

在高中化学教材中，有很多关于低碳理念教育的教材知识，教师就可以结合课本知识把低碳生活理念渗透到课堂中，培养学生良好的低碳理念。那么教师在课堂上如何把低碳理念巧妙的渗透到课堂中呢？这就需要教师多思考教学方法，比如说可以利用问题情境让学生学会思考问题、分析问题并且解决问题，通过这样来帮助学生养成良好的低碳生活习惯。

比如说在学习《爱护水资源》这一节课的内容时，教师首先让学生了解地球水主要是由海洋水、地下水、湖泊水、大气水、河流水以及生物水组成，但是人类所拥有的陆地淡水只有2.35%，并且可利用的仅有30.4%左右。通过这些相关的知识让学生了解到我国水资源严重短缺，但是在我们的生活中还存在许多浪费水资源的现象，并且水资源污染较严重。在学生了解了这些相关知识以后教师就可以创设问题情境让学生回答问题，并且说出解决问题的办法。比如：“同学们，在学习了这一节课的内容后请你们说出还有哪些浪费（或者污染）水资源的现象，针对这些存在的问题我们应该怎么做？”通过这些问题让学生学会思考，并且在课堂上无形之中渗透了低碳理念，让学生养成良好的节约用水生活习惯。

二、在实验中渗透低碳理念

化学实验在高中化学占据着重要的地位，学好化学实验有利于学生更好地学习化学知识。除此之外，化学实验课在化学教学中改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的动手能力。然而在新课程改革的要求下，化学实验要倡导培养学生的低碳理念，让学生多动手实践，亲身自会到环保的重要性。教师在设计化学实验时需要注意的是：设计的实验要能体现低碳理念，并且实验不能太过复杂，尽量节约资源，并且无污染。

比如说在做实验的过程中，可以选择一些微型的实验，实验操作简单并且需要的资源较少。如在使用试剂时，只需要在滴板上滴几滴就能达到实验的目的，让学生清楚的看到实验过程中明显的现象，这样达到了节约资源的目的。例如说在萃取碘的实验过程中，实验所得到的碘——四氯化碳溶液时，为了节约资源可以留着循环利用，用蒸馏的试验方法把碘和四氯化碳分离开来，然后就可以循环使用了。在这个实验的过程中，避免了浪费的现象，而且也能达到实验的目的以及预想的教学效果，无形之中渗透了学生的环保意识，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。

三、在课外实践活动中渗透低碳理念

在课堂的学习上学生已经对低碳理念有了一定的了解，也有了一定的低碳意识。但是这些还不够，需要让学生在课外实践活动中亲身体验。在新课程改革背景下，课外实践活动已经成为教师教学中的重要组成部分，对学生的学习有重大意义，因此教师就要合理地利用课外实践活动给学生渗透并且体验低碳理念，增强学生的低碳意识。

比如说教师可以利用周末半天的时间组织学生参加以“低碳生活，从我做起”为主题的活动。教师可以组织学生清理学校的垃圾桶，在清理垃圾时要把垃圾分类好，对于一些可以回收利用的垃圾要回收利用。另外，在用餐时教师要提醒学生吃多少拿多少，做到不浪费粮食；并且要求学生尽量自己带餐具，不使用一次性的餐具。在平时的生活中要求学生节约利用水资源，尽量做到水资源的二次利用，例如洗菜的水可以用来浇花、冲厕所；洗衣服的水可以用来拖地；客厅没有人在时不要开着灯、电视不看就不开等等。通过在日常生活中落实低碳行动，有利于学生形成良好的生活习惯。

结束语

学生是国家的未来、祖国的希望。因此，高中教师在教学中一定要对渗透低碳理念引起重视，时刻把低碳理念牢记心中。此外，在课堂上要合理的渗透低碳理念，培养学生良好低碳生活的习惯，让学生通过学习化学知识认识到低碳理念对时代发展的重要性，只有这样才能培养出更多为国家做贡献的人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[5]刘平平.在化学课堂中实施“低碳”教学的策略[J].教师博览：科研版，2013（12）：58-58.