培养有一颗中国心的现代文明人*

于 漪

培养有一颗中国心的现代文明人*

于 漪

2017年3月20日召开的“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”项目成果发布会的主题是“文化自信，知行合一”。这个主题非常明确，反映了主办方对彰显、弘扬中华优秀传统文化的意义和价值认识得非常深刻。

有了文化自信才会有文化自觉，有了文化自信才会有文化定力，有了文化自信我们才能在21世纪中华人民共和国的土地上开拓创新。

一谈到“文化”，我们往往第一个想到的就是“认知”。要知道世界上什么之间的距离最远？距离最远的不是天涯，也不是海角，“知”和“行”的距离是最远的。我们有时也能意识到某些事物、某些教育的重要性，但是真的要身体力行、变成自己的行动自觉，距离往往要超过天涯与海角。

提出彰显、弘扬中华优秀传统文化的目的，就是要把“知”变成自觉的行动，要创新性地发展、创造性地转化。中国人之所以成为中国人的特性是什么？中华民族之所以成为中华民族的特性是什么？是文化，是精神。中华文化是中国人的特性，是中华民族的特性，没有中华文化，中华民族的精神何在？文化是一个民族的灵魂。传承、弘扬中华民族的文化，本身就是在传承我们民族的精神命脉。

这个项目的实践研究做得很扎实，有理有据且丰富多彩。项目重点研究分成三个板块：家国情怀、社会关爱、人格修养。这三个板块对中小学基础教育来讲是非常重要的。我们对“中华文化”要有总体的认识：中华文化是一个有机体，思想信念是它的骨骼，中华传统美德是它的经络，人文精神是它的血肉。

刚才孩子们表演的中华茶道，背后蕴含的就是能滋养他们心灵的中华文化。当孩子献茶，以茶表“敬”意时，潜移默化中就在教孩子怎样在人群中学做人，中华文化一个很大特点就是教人在人群中学做人。怎样处理好人与人之间的关系？首要的一点就是“敬”——对人敬重，敬畏生命的“敬”。沏茶时需要安详、静谧的心境，认真仔细，这是在教孩子做事情要静坐息心，一丝不苟，全身心地投入。孩子在成长过程中的心灵滋养，要丰富，要营造适合孩子成长的环境。

教师一定要培养孩子做一个有中国心的现代文明人。要有一颗中国心，必须在心中点上中国自己的灯火，不能只点洋蜡烛，这才是教师对学生最大的仁爱之心。而我们彰显、弘扬中华优秀传统文化，就是要点亮心中这一盏中国的明灯。

“三十载赫赫而无名，花甲年不弃使命”的中国潜水艇之父黄旭华，曾有这样的诗作：“青丝化作白发，依旧铁马冰河，磊落生平无限爱，尽付无言高歌。”他为了国家的强盛、人民的幸福，一辈子隐姓埋名，甘心做沉默的砥柱。传统文化真的是进入了他的血脉，这样的人才是知识分子的理想追求，如北宋哲学家张载所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”

我们的教育要点点滴滴入心头，从低学龄孩子最容易接受的感性教育开始，逐步让他们理解、深化，成为他们的理性思考，继而化作他们的行动。弘扬中华优秀传统文化的价值观是最首要的，人一辈子都处在价值取向的选择之中。

该项目目前在四个显性学科中开展，我们还有大量工作要做。项目的开展像一阵春风，充满了生命力，这是我们现时代建设中国特色社会主义的迫切需要。中国特色社会主义的“源”就在中华优秀传统文化里，中国特色社会主义核心价值就是中华文化长河的延续、发展、深化。世界也需要中华文化，彰显中华优秀传统文化的研究与实践，既是我们自己价值观的建设、中华美德的建设，也是世界如何治理、人类如何健康地生存发展的探索需要。

我们既肩挑着立德树人的刚性责任，又肩负着传承中华优秀文化的使命，我们从来不把中华文化封闭起来，它是开放的，永远有生命力的。从纵向来看，中华文化在传承中不断吸收当代的各种创造、各种思想加以发展；从横向来看，中华文化自古以来是海纳百川、多民族融合的。中华文化的凝聚力和生命力，太值得孩子们学习了。

人生是一张单程车票，没法走回头路，我们要从娃娃开始，用中华优秀传统文化滋养他们的心灵，对他们进行中华优秀文化的熏陶和感染，这对于孩子们的成长、发展是有着无穷价值的。希望这个项目的研究成果能够辐射到所有的学科，希望广大教师能研究如何传承、实践中华优秀传统文化。在成就学生的同时，也成就教师自身，打造一支“四有”的高素质、专业化的育人专业队伍。

* 本文根据于漪同志在“中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究与实践”项目成果发布会上的讲话整理而成。