新课程标准下高三英语复习备考策略

李玥莹

【摘要】 从科学设计复习时间，合理规划复习活动；消除英语冷僻词汇，全面掌握词汇含义以及加强经典例题训练，提升学生解题能力三个方面分析新课程标准下高三英语复习备考的策略，希望能够对高三学生英语学习备考带来一定的借鉴意义。

【关键词】 新课程标准 高三英语 复习备考策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-005-01

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高三总复习阶段具有知识容量相对较多、强度较大以及节奏较快等特点，需要注重重点与难点的指导，强化热点联系，关注学生英语思维能力的培养，发挥帮助学生巩固英语知识的效果。新课程标准下，教师不能采用单纯知识灌注的复习备考策略，基于高三学生的复习备考需求针对性的教学方式分析，提升学生的知识学习效果，不断提升高三学生的综合英语知识掌握能力。

一、科学设计复习时间，合理规划复习活动

凡事预则立，不预则废。良好的复习时间设计，能够使学生循序渐进的展开各项高三英语复习活动，使学生能够科学分配时间，合理学习英语知识与内容，保证高三英语复习的实际价值。

在实际的复习时间设计中，其一主要是跟随着教师的课程讲解节奏，进行各项英语知识的复习，做好课堂笔记，明确自身学习中存在的问题，积极参与各项课堂训练活动。

其二则是基于学生个人的实际情况，进行英语知识的强化练习，比如学生自身的结构搭配存在欠缺、虚拟语气掌握情况不佳等等，则可以进一步为自己安排强化训练活动，针对性弥补自身的不足之处，加强对自身的训练，合理规划复习的时间。

二、消除英语冷僻词汇，全面掌握词汇含义

（一）熟练掌握英语词汇

英语词汇是学生英语知识学习的基础，对学生阅读理解能力的提升，作文写作质量的提升等会产生重要的影响。高中学生所需要掌握的词汇量相对较多，学生可以通过每天回顾100个单词的方式，熟练掌握英语词汇。

（二）深入分析词汇含义

英语单词中一词多义、熟词新义的现象普遍存在，学生需要加强对词汇的深入分析，进而明确掌握相关词汇的含义，保证阅读理解的质量。

1. 一词多义

比如“The__is telling the stories in a way children can hear.”这道问题中，包含四个选项，即为A.trouble B.gift C.fact D.trick.在解答问题的过程中，需要了解到Trick包含“恶作剧，诡计”的含义，还包含“窍门，秘诀”的含义。故而选择答案D.

2. 熟词新义

比如“Many of his friends backed his plan.”中，“back”虽然具有“背”的含义，但是在整个句子中，却代表着“支持”的含义，整个句子的含义为“他的很多朋友支持他的计划。”学生所熟悉的、简单的词汇中，可能会具有很多延伸意义，学生需要加强对各类词汇的深入学习，全面掌握词汇的含义。

3. 总结高频率动词短语

高中英语复习中，很多短语的出现频率相对较高。比如“break away from 脱离”、“break into 闯入，破门而入”、“turn up 出现；调高”、“turn to 求助”等等，这些短语常应用于阅读理解、选词填空以及选择题当中，总结高频率动词短语，对学生英語理解能力、英语表达能力、表达质量的提升均能够产生积极的影响，是高三英语复习中所需要关注的重要问题。

三、加强经典例题训练，提升学生解题能力

很多学生在面对高考中，会因为自身紧张、焦躁的心理因素而发挥不良，针对于这一问题，教师可以采用经典高考例题训练的方式，为学生模拟高考英语情境。这种方式能够在训练学生经典例题解答能力的基础上，使学生能够更加适应真实的高考氛围，在面对真正的高考过程中，提升学生的适应能力，真正发挥出学生的真实水平。

比如教师可以组织学生一同模拟真实的高考英语情境，复印2016年全国高考英语试卷，组织学生在规定的时间内完成作答。这种方式能够对学生解题能力的提升产生一定的积极影响，符合高三英语复习备考的相关要求。

在学生“考试”结束之后，教师可以组织学生针对于普遍存在的问题进行课堂讨论，学生可以提出自己的疑虑，同学们一同进行相关知识的回顾。高考例题多具有综合性的特点，有助于学生英语知识结构的构建，对学生英语思维能力的培养也能够产生积极的影响。

结束语

高三英语复习备考的策略，能够直接影响学生的综合学习质量，关系到学生的人生发展。教师可以通过科学设计复习时间，合理规划复习活动；消除英语冷僻词汇，全面掌握词汇含义以及加强经典例题训练，提升学生解题能力等方式，指导学生科学性、规范性的开展高三英语复习备考活动，不断提升学生的英语知识掌握能力，从容面对高考，为学生理想的展现奠定良好的基础。

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