板书是怎样炼成的

◇梅志军

板书是怎样炼成的

◇梅志军

一到四年级我是在村里小学度过的，教我们的都是一些民办老师。他们大都是四十多岁的壮年，教书只是他们的副业，所以，我们在教室里看见老师的次数远不及在田间地头看见的次数多。不过老师们有法子把我们这些乡村野孩子“收拾”在教室里，满满一黑板的题目叫我们抄在自己的作业本上。而我很“幸运”，从四年级开始就被当时的语文老师广银叔培养成“御用抄题人”。至今还记得第一次到黑板上抄题目的情景——

广银叔把学桌搬到黑板前，让我借助凳子站到学桌上，然后指点我用粉笔在黑板上抄写题目。第一次拿粉笔写字，我像握铅笔一样握住它，可书写时却用不上力。刚写了几个字，就被广银叔叫停了。那些字又细又小，连前排的几个同学看着都费劲，甭说后面的了。他叫我用点力，我听话地点点头。可脆弱的粉笔禁不住我吃奶的劲儿，刚写了第一笔就断了，换了一支又断了……就这样，两支长长的粉笔还没写出几个字就被我“蹂躏”完了，教室里也随着粉笔的断裂声，次第响起哄笑声。广银叔也憋不住了，笑了几回，后来实在看不下去，又叫我停了下来，不过这次的声音严厉了许多，同学们也识趣地将“哄笑”调成了“窃笑”，而我站在书桌上，不知所措。

广银叔随手从地上捡起一个粉笔头，示意我看他书写。广银叔虽然也没上过几天学，但他的粉笔字非常方正，笔画均匀。不多时，广银叔就在黑板上写了十多个字。我边看边揣摩，竟然有了意外收获：我是像握铅笔一样握住粉笔，粉笔的另一端也像铅笔一样伸出虎口外；而广银叔则不同，他虽然也是用拇指、食指、中指握住笔，但整支粉笔却含在手里面。我学着他那样，拿起一支粉笔一试，果然“得心应手”多了，写出来的字也不再浮在黑板上了。广银叔赞许地点头离开了。

接下来，我在黑板上抄写，同学们在下面把黑板上的内容誊写到作业本上。可恼的是，短短的手臂让自己写字范围很小，没写几个字，就要从桌子到椅子再到地上折腾一番……几趟下来，气喘吁吁。更让我痛苦的是，三行字没下来，我的细胳膊好像要断了，手腕酸得连握支粉笔都抖，字也就越发歪歪斜斜，速度也就更慢了。而这更激起本来就有点等得不耐烦的同学们的愤怒：梅志军，你抄快点行不行？晚了你帮我们打猪草……广银叔田里的活干完，来到教室，惊奇地发现我还“挂”在黑板上。他笑着把我从桌子上抱下来，接过粉笔，“刷刷”地写起来，没几分钟题目就抄完了。

有了第一次，第二次、第三次就接踵而来，而且到了大忙时节，广银叔要求抄写到黑板上的题目越来越多。为了让自己轻松一点，我只得在上课时细心观察他的板书，看他如何运笔，看他每个汉字的间架结构，看他整个板书的“谋篇布局”。然后，回家找个石灰块在自家红砖头墙上练习，而这常常受到父母的责怪，好端端的墙壁被我写得不成样子……渐渐地，我的粉笔字也有了笔锋，一整块黑板写下来也摆布得匀称有致。每每广银叔都会拉来其他老师到我的板书前参观，很有点沾沾自喜的味道。

这种情愫也传染给我，让我很多时候有板书的欲望并珍惜每次板书的机会。五年级，我们从村小来到乡中心校就读，我自豪地从街上孩子手里“夺”过粉笔，替老师抄题目，为班级出黑板报。升入初中，我的粉笔字让几个学科的老师“抢”着让我做他们的科代表。师范三年，我更享受着“板报达人”的荣耀。更了不得的是，就是因为这板书，刚刚走上工作岗位的我就成了那帮天真纯朴的孩子心中的偶像。他们在课堂上那么夸张地模仿着我的一笔一画，使我不得不更加注重每一个汉字的笔顺，更加在意每一个汉字的间架结构，更加讲究每一个汉字书写的韵味……

如今多媒体迅猛发展，“屏幕文字”如洪水猛兽般吞噬着“黑板文字”，但在我的课堂，那方黑板仍是我们师生交流碰撞的舞台、诗意栖居的胜地。

（作者单位：江苏苏州市相城经济技术开发区漕湖学校）