刍议如何提高小学音乐合唱教学的有效性

江月圆

（南宁市锦华小学，广西南宁 530001）

刍议如何提高小学音乐合唱教学的有效性

江月圆

（南宁市锦华小学，广西南宁 530001）

随着素质教育理念的提出和应用，基础教育阶段的音乐教学工作越来越受到教育界和学校的关注和重视。作为小学音乐教育教学中较为重要的内容之一，合唱教学的质量和有效性决定了音乐教育教学质量和效果。因此，现阶段，小学音乐教育教学工作者应当采取有效策略努力提高合唱教学的有效性。本文分析了开展小学音乐合唱教学过程中出现的具体问题，探索了提高小学音乐合唱教学有效性的策略。

小学教育；音乐教育；合唱教学；有效性

引 言

基于新课改的要求，小学音乐教育教学工作者将培养学生音乐素养作为首要工作，通过合唱教学等多元有效的教学手段来提高音乐教学的趣味性和有效性，激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐素养。所以，为了保证小学音乐教学的质量和水平，音乐教学工作者应当努力探索优化开展合唱教学的有效途径，从而借助有效的合唱教学培养学生的音乐素养和水平。

一、小学音乐合唱教学过程中存在的主要问题

小学音乐教学工作者对合唱教学缺乏积极性，小学阶段的音乐教学工作者不只是负责音乐教学工作，还负责其他课程的教学任务。部分小学音乐教育教学工作者仍然受传统教育理念的影响，对考试科目较为重视，对音乐等不在考试大纲内的学科重视度明显不够，导致合唱教学受到影响，有效性较差。

小学生对合唱教学存在抵触情绪，如果教学工作者忽视音乐合唱教学，学生在此影响下也不会重视音乐合唱教学。同时，由于合唱教学具有一定的标准，学习目标较高，难以轻松地实现，需要学生通过日常训练保证音节、声部的准确性，才能获得较为理想的合唱效果，这样无形之中增加了学生的学习压力，久而久之，学生就会对音乐合唱产生抵触情绪。

合唱教学的方式较为传统，缺乏趣味性。教育教学工作者仍然采用传统、单一的教学方式组织学生参与合唱教学，缺乏趣味性的合唱教学导致合唱教学质量和效率受到影响，有效性较差，难以激发学生的学习兴趣，在培养学生音乐素养方面不能充分发挥作用，学生的合唱效果不够理想。

二、提高小学音乐合唱教学有效性的策略

1．加强对学生合唱技巧的指导

合唱有别于一般的音乐表现形式，其更加注重集体效果。在合唱过程中，不同声音的统一协调、相互配合能够获得有别于其他音乐表现形式的效果，展现出更强的震撼力和音乐表现力。所以，教育教学工作者应当在合唱教学实践中重视合唱的特点和规律，注重合唱的集体性，通过加强对学生合唱技巧的指导，促使学生能够掌握正确的呼吸方法，培养其气息控制力和声部转换力，提高合唱教学的有效性。同时，教育教学工作者还应当合理选择合唱曲目，注意引导学生理解和把握音乐的情感和内涵，从而激发学生的情感，使其在合唱中能够将情感融入其中，获得较为理想的合唱效果。

2．利用有效的音乐鉴赏激发学生对合唱的兴趣

为了培养学生对合唱的兴趣，保证音乐合唱教学的趣味性和有效性，小学音乐教育教学工作者应当加强对学生音乐鉴赏能力的培养，借助有效的音乐鉴赏教学活动提高音乐合唱教学的趣味性，为学生音乐核心素养的培养奠定坚实的基础。学生在具备音乐鉴赏能力的基础上，其音乐感悟能力和创造能力也会得到相应的提升，在欣赏音乐合唱作品的过程中能够更加充分、深刻、细腻地感受到音乐合唱的和谐美、艺术美，从而获得愉悦的体验，陶冶学生的情操，使其音乐素养得到一定增强。

在培养学生音乐鉴赏能力的过程中，小学音乐教学工作者可以借助现代教学手段培养学生对合唱的学习兴趣，通过为学生营造生动、鲜活的情景促使学生的音乐感悟能力和音乐鉴赏能力得到显著的提升，使其在观看音乐合唱视频或影像后能够感受到音乐合唱的魅力。例如，在《让我们荡起双桨》教学过程中，教学工作者可以先借助多媒体设备等为学生播放歌曲或视频，促使学生对这首歌的旋律有一定的了解，然后安排学生随着歌曲的旋律哼唱、独唱、齐唱。最后，教学工作者可以让学生通过观看这首歌的合唱视频，让其感受到合唱的音响效果，激发学生对合唱的兴趣，促使学生的主观能动性得到充分调动，为学生积极主动的参与合唱提供重要前提。

3．利用有效的发声训练提高学生的音乐水平

发声练习是提高学生音乐水平的重要方法，学生只有经过系统、专业、完善的发声练习才能够在实际合唱中获得较为理想的效果。所以，在小学音乐合唱教学过程中，教育教学工作者应当注意加强对学生发声的训练，借助科学、系统的发声训练，促使小学音乐合唱教学的水平和质量得到较为显著的提升，保证其科学性和有效性。

传统的发声训练较为枯燥、乏味，导致学生参与发声练习的积极性普遍不高。因此，教育教学工作者应当从丰富发声训练的趣味性出发，利用趣味性强的发声训练引导学生正确掌握发声技巧。例如，在发声训练实践中，可以利用比喻、图象、视频等形式将发声的原理和状态表现出来，促使学生在发声时善于利用腰腹部的力量，避免声带受到损害。值得注意的是，若想提升发声训练的有效性，保证合唱教学能够有效的开展，教育教学工作者就应当积极转变对发声训练的认识和观念，从而以自己的观念逐渐影响学生，潜移默化地使其重视发声训练，从而为学生积极主动地参与发声训练奠定坚实的基础。

4．利用有效的音准训练增强学生的合唱水平

影响合唱效果的重要因素之一就是学生的音准掌握情况。由于小学阶段的学生系统学习音乐的时间尚短，也没有受到过专业的音准训练，导致其在合唱过程中常常出现音准问题，影响音乐合唱的整体效果。对此，小学音乐教育教学工作者应当注意加强对学生实施音准训练，促使学生掌握音节准确的发音。

音准训练对学生良好合唱效果的获取具有非常重要的作用。保证学生的音准，是学生获得良好合唱效果的重要前提。所以，在小学音乐合唱教学过程中，音乐教学工作者应当善于利用多种方式组织学生积极主动地参与到音准训练中。例如，教学工作者在开展音准训练的过程中，可以充分利用柯尔文手势促使学生对两个音之间的距离形成明确的认识，进而加深学生对音程的理解和记忆，使其在音高、音程训练中获得较为良好的效果，在没有伴奏的情况下，也能够有效开展音准训练。

除此之外，小学音乐教育教学工作者还可以借助视唱、器乐辅助的形式加强对学生的音准训练。

结 语

在小学音乐教育教学过程中，保证合唱教学的有效性对培养学生的音乐素养和音乐水平具有非常重要的作用，是提高音乐教育质量和效果的有效方法。作为学生学习的引导者，小学音乐教育教学工作者应当努力探索优化开展合唱教学的有效途径，促进合唱教学的有效性得到较为显著的提升，为学生音乐欣赏能力和音乐素养的培养奠定坚实的基础。

[1] 陈静文．如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J]．西部素质教育，2015（8）：99．

[2] 金建芳．小学音乐合唱教学中音准的培养分析[J]．参花，2016（21）：153．

[3] 费香香．优化小学音乐合唱教学的探索[J]．基础教育研究，2015（10）：65．

江月圆，1970年生，女，广西宾阳人，本科学历，学士学位，主要从事小学音乐教学与研究，中小学一级教师。