蜕变 求索 思辨——桓仁实验小学教改之路回眸

刘少莲

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县实验小学）

蜕变 求索 思辨
——桓仁实验小学教改之路回眸

刘少莲

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县实验小学）

桓仁满族自治县实验小学始建于1906年，学校几经搬迁与扩建，于2015年10月建成目前的实验新校园。学校占地16 579.5平方米，现有49个教学班，22个幼儿班，3 000余名学生，130多名教师。优雅的校园环境，优良的教学设施、优秀的教师群体和优质的校园文化，为孩子的幸福人生涂抹厚重的生命底色，为桓仁区域教改增添了一道亮丽的风景。

十余年的教学改革，十余年的课堂坚守。学校与教改同行，师生与教改共生。教改，我们在行进的路上。

一、坚定教改，创新校本课堂

2002年，实验小学树立“大语文观”的理念，注重阅读积累，把诵读经典引入课堂；2005年，“快乐作文”实验研究走进课堂，形成校本课程；2007年，学校尝试“三段五步”教学法和“教学案”研究，“三段五步”教学法成为我校阶段性的课堂教学流程；2008年，学永威先进课改经验，推行“先学后教，当堂训练”教学法；2012年，学校借县域教改东风，发挥校本教改优势，创建并实施“3H”高效课堂。

（一）强力营造高效课堂磁场

立足岗位练真功。新课改知识考试、课改杯技能大赛、教学技能赛、教学设计赛、教师基本功比赛、多功能一体机的培训与验收、课改论坛、师德演讲、师徒交流…… 促使教师在各自的教学岗位上潜心学习研究，逐步锻炼提高。

外出学习取真经。思想先行，行为才能跟进。近几年，学校舍得花重金让领导和教师外出学习培训，先后到北京、上海、杭州、哈尔滨、西安、厦门、吉林、沈阳、大连培训学习。培训是领导和教师最大的福利，提高是他们最大的收获。外出培训、思维碰撞、信息交融、资源共享。

课题研究求真谛。课改的核心因素是教师观念的转变，新观念如何转变为教学行为，是教学改革亟待解决的技术问题。学校抓住突破口，通过课题研究实施解决。学校突出“真”研究、“小”步子、重“实”效、“易”操作等特点，遵循“问题即课题，行动即研究”“人人有课题”的策略。

主题教研求真果。近三年，学校紧紧围绕高效课堂创建工作开展形式多样的教研活动。抓全面、抓骨干、抓新教师、抓薄弱教师的提高，是学校教研工作的着力点。课改课达标活动、高效课堂阶段汇报课、年组教师展示课、青年教师展示课、骨干教师观摩课、高效课堂年组擂台赛、高效课堂同课异构…… 通过教师说课、做课、评课，真正解决了教师教学中的困惑，使各层次的教师在适应新课改中汲取了充足的养料。

（二）着力形成高效课堂文化

实验小学自2013年推行 “3H”高效课堂以来，学校勇于探索，行为跟进，不断完善，逐步形成“3H”高效课堂文化（35212）。

3 ——“3H”： 和谐、合作、和悦。

5 ——“五环”教学流程：明确目标—自主学习—交流展示—点拨提升—检测反馈。

2 ——文化支撑：

小组建设（ 组名、组训、组长、组员、组评）；

导学单（学习目标—自主预习—文本研讨—检测反馈）。

1 ——评价：《实验小学“3H”高效课堂教学设计标准》。

2 ——校本课程：

经典诵读——校本教材《扬起课外阅读之帆》；

作文——校本教材教师版《快乐作文》。

二、坚定教改，直面问题思考

教育是农业，教改是阳光。桓仁教育在教改的映射下熠熠生辉。实验小学是桓仁教育的一粒种子，多年来，在省市县教育部门的培育下正努力传播着正能量。

尊重规律，不冒进。教改之花遍地开放。从李炳亭的“我给传统教学打零分”→ 杜朗口的“预学、展示、反馈”；从江苏昆山学校的“1托X”课堂→重庆谢家湾小学的“梅花课程”……可借鉴的理念、经验和模式比比皆是。正是由于教改的阶段不同、学段不同、地域不同、师资不同、学校不同，以至如何引荐和创新值得我们思考，去伪存真，选择适合自己的，才应该是更好的。不激进，不冒进。

正视问题，抓细节。教改改到深处是细节，我们不能回避在教改推进过程中所出现的诸多问题：如小组文化建设如何提升到深层次？新常态下如何教育管理学生？如何形成多元的校本课程及特色课程？教师的专业引领如何达到高层次？学生的阅读素养如何提高？如何克服教师队伍的老化现象？如何科学、有效、恰当地发挥评价功能？家校共建如何发挥正能量？…… 学校会将上述问题纳入课题研究中，逐步加以完善和解决。

三、坚定教改，分享快乐幸福

时下，快乐幸福应该成为教改的代名词。我们眼中的教改是学校有生机，教师有灵性，学生有活力。近几年，实验小学在教改的推动下，学校、教师和学生正朝着健康向上的方向发展，师生共享教改带来的快乐。

学校：被教育部授予全国教育科学规划课题“新学校 新经典”实验学校、辽宁省绿色学校、辽宁省首届义务教育课改示范校；荣获辽宁省基础教育教学成果奖、辽宁省首届中小学优秀校本课程二等奖；2014年，学校被评为桓仁县首届“课改技能杯”大赛优胜单位；2013年，校长在全县课改现场会上，做了题为“理念之上，躬行致远”的经验介绍；学校也多次接待兄弟学校的领导和教师来校考察高效课堂；宋春兰校长被评为中国课改“杰出校长”、桓仁县推动课改“十大人物”……

教师：在首届“中国好课堂”辽宁赛区（小学教学）展示活动中，王长华老师荣获一等奖；2013年桓仁县中小学教师教学技能大赛，我校教师获奖等级最高、获奖人数最多；2014年在“桓仁中小学首届课改杯技能大赛”活动中，教师于慧华（语文）、刘婷婷（英语）、王长华（数学）分别获一等奖中的第一名，并被评为全县“十佳课改标兵”……

学生：实验小学连续多年在全县小学毕业检测中，喜获丰收，成绩都名列前茅；学生在“3H”高效课堂中的参与与展示、激情与笑脸，处处都洋溢着教改带来的喜悦；学生在各级各类艺术活动和社区活动中，综合素养得以展示……

理脉探源方向明，源清流畅舟通行。教改成就学校，教改成就教师，教改成就学生。实验小学会坚定不移地走教改之路，教师也愿做一个个幸福的教改耕耘者。

责任编辑：肖延斌