外化于行 内化于心——渗透核心价值观教育

狄海芬

（江苏省常州市第四中学，江苏常州 213000）

外化于行 内化于心
——渗透核心价值观教育

狄海芬

（江苏省常州市第四中学，江苏常州 213000）

社会主义核心价值观是我国在现代化建设中的一个重要指向标，它也是社会主义先进理念和先进文化的综合体现，对于我国的政治、经济和文化的发展都具有十分重要的影响意义。初中时期是人的行为认知和思想观念形成的重要时刻，所以在这个时期，教师要在政治授课中渗透核心价值观的教育，使其对初中生来说外化于行、内化于心，让社会主义核心价值观指导初中生的日常生活和学习，塑造他们完整的世界观、人生观和价值观，促进他们健康全面地发展。

初中政治；社会主义；核心价值观

引 言

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，初中生的价值观念和思想认识对于祖国未来的影响较为深远，而政治课程对于中学生的思想观念和综合素质的提升具有十分重要的作用。党的十八大报告用24个字概括了社会主义核心价值观，分别是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。教师要设计相关的课程教学设计，让社会主义核心价值观可以“外化于行、内化于心”，在同学们的生活和学习上起指导作用。

一、搜集背景材料，直观感知

社会主义核心价值观是在党的十八大的背景下提出来的，24个字简洁明了地构成了其基本内容，教师在搜集相关背景资料后，在讲授给学生的时候，要让同学们可以深刻且直观地感知到国家层面的价值目标、社会层面的价值取向，以及对指导个人层面的价值准则。

在学习第9课《我们身边的法律》的时候，我将其与党的十八届四中全会上提出的“全面依法治国”相结合，为了让七年级的学生树立法治观念，努力做到自觉学法、守法和用法，我搜集了“全面依法治国”的相关内容，然后给他们播放《从出生到长大》的相关内容，视频里一个女孩儿从出生到长大，然后我请同学们回答每一处的情景内容、能够反映出我们哪一步的法律知识。通过同学们自由回答后，他们感受到了法律是如何守护人民健康长大的。为了让同学们了解到法律还在哪些方面保障我们的权利，我向同学们抛出了几个问题，如果遇到以下情况会怎么做，这样做的依据是什么。例如：放学后有社会青年，拿着匕首逼你交出身上的钱物，要怎么做？公交车上，有一个异性对你有猥亵行为，要怎么做？在我的指导下，同学们讨论并发言。通过学习法律内容，大家意识到每个人从出生的时候，就与法律有着密切的关系以及法律对于未成年人的保护作用，让同学们直观地感受到法律就在他们身边，保护且伴随着他们成长。

社会主义核心价值观的相关内容及其价值意义要使得学生内化于心，因此在政治课教学中，教师应该善于引导初中生来感受在政治课堂中的社会主义核心价值观，以及它在日常生活中的具体体现，让学生可以不断地完善自身的素养，学会怎么样能够更好地融入集体这个大家庭，以后将怎么投入到中国社会主义现代化的建设中去[1]。

二、捕捉适宜契机，阐释内涵

在初中人教版思想品德课本的各个章节都有关于社会主义核心价值观的体现，在人教版政治课本上，从三个层次阐述了初中生在初中三年的三个阶段对于社会主义核心价值观的学习，分别是对于个人素质的提升、社会交往的各个方面以及我国未来的发展三个层次。

在七年级《心中有他人》这一章节的教学设计中，我将其与社会主义核心价值观的“友善”相结合。为了让同学们从小树立平等的意识，形成“己所不欲勿施于人”的人生态度以及能够“平等待人、尊重他人、宽容他人”的品质。我给同学们利用多媒体播放了系列图片，然后提问同学们这些图片可以说明什么。同学们结合课本的资料补充，然后在我的指导下进入讨论，他们经过分析相关的问题，得出了结论：要“平等待人”。然后我又设计了这样的活动，请同学们就所在的班级大集体来说，夸一夸在日常生活中能够平等待人、体谅尊重他人和能够理解宽容别人的同学，然后我给了他们一个固定的句式“我特别欣赏某某同学，因为……”同学们发言特别积极，看到了别人身上的闪光点，也懂得了“走出自我，豁达待人”，更加“友善”地与他人相处。

教师在授课过程中可以结合社会主义核心价值观的具体内容进行相应的教育，阐释其内涵，更好地引导同学们提升对于社会主义核心价值观的综合感知。教师在授课过程中，也应该把握政治课程的基本原则，就是能够指导学生拥有正确的价值观，在正确的价值观的指导下，可以进一步地独立思考。

三、开展情境表演，激活体验

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，初中生只有将理论与实践相结合才能更好地把握对于社会主义核心价值观的理解，使其“外化于行、内化于心”。政治教师可以在教学课设计中创设一些跟社会主义核心价值观相关的情景表演，比如说情景剧表演、话剧或者演讲等，激活初中生对社会主义价值的进一步体验。

在八年级《道德与法治》如何《合理利用网络》这一课程的教学设计中，我将其与社会主义核心价值观中的“文明”相结合。我让同学们组织了这样的“传播正能量”情景剧表演，这些情景剧有网络公益活动，利用了网络的传播速度较快、网民数量较多，所以很多人利用网络做公益活动，但是也有人投机取巧，利用网民的爱心赚钱，所以同学们分小组表演了不同的情景剧，最后我请同学们总结了如何能够在网络中有正确的辨别力，引导他们构建“网络文明”，在这样的情景剧表演中，更好地教育初中生能够理智地对待网络，正确使用网络，在网络中能够有正确的辨别能力，并且利用网络传播正能量。

为了更好地引导学生将理论知识与实践相结合，教师可以组织相关的情景表演来巩固所学的政治知识，让同学们更好地体验和感知，从而提升教学效果[2]。教师可以根据这些情景表演，不断地开展丰富多彩的文化活动，完成相关的文化产品，不断地丰富学生们的精神文化生活，更加深刻地体验社会主义核心价值观。

四、组织公益活动，积极践行

“学以致用”，在政治课教学中，教师可以组织一些公益活动，让学生们在实践中更好地运行对于知识的应用，可以在业余时间组织学生们开展“学习雷锋好榜样”志愿服务，组织学生精神文明的创设活动，根据国家重要节日传播社会主流价值观等。

在人教版政治九年级第一单元《承担责任服务社会》这一章节的学习结束后，我给同学们组织了学习雷锋开展公益活动，同学们主要进行了“雷锋精神的讨论”活动，然后出黑板报，在学校领导同意的情况下，与社区进行了沟通，组织了一次“学习雷锋好榜样，走进社区”的公益演出活动；接下来进行了对贫困山区的希望小学进行爱心捐款活动，并且号召全体初三师生开展一个以“绿化和环保”为主题的志愿者活动，在学校内要坚持做到爱护学校环境，垃圾不乱扔不乱丢，爱护学校的花草树木，不浪费纸张、水电，积极响应学校每一周举行的“热爱校园、大家一起行动”的号召。

结 语

在政治课教学的过程中，教师要加强对社会主义核心价值观的渗透，搜集与社会主义核心价值观相关的背景资料，让同学们从直观上感受，形成健康的认知和价值观念；在教学过程中巧妙地捕捉契机，给同学们讲解其相关内涵；在一些政治小活动中组织相关的情景剧表演，让同学们可以亲自体验；组织相关的社会主义核心价值观的公益活动，让初中生可以在实践中积极践行。这些都可以让政治课中渗透社会主义核心价值观，让同学们可以更加明白学习和生活的重要意义，感受到其对于自身的学习和生活的指导性意义。

[1]田建军.中学生思想政治学科核心素养的培养途径——以政治课社会实践活动为例[J].创新人才教育,2016,(03):19-21+45.

[2]朱艳.初中政治学科学生核心素养的培养路径初探[J].中学课程辅导(教师通讯),2017,(07):76.

狄海芬（1979），女，江苏溧阳人，本科学历，中小学一级教师。主要研究方向：思政课堂教学。