探析提高小学数学计算能力的有效措施

2017-02-16田志杰

名师在线 2017年15期

关键词：笔算口算学习动机

田志杰

（泰州市汪群小学，江苏泰州 225331）

探析提高小学数学计算能力的有效措施

田志杰

（泰州市汪群小学，江苏泰州 225331）

在小学数学阶段，计算教学是教学的重点。培养学生的计算能力能够帮助学生学好以后各学习阶段中的各个学科。因而提高学生的计算能力十分重要。作为小学数学教师，要想进一步培养学生良好的计算能力，要根据现阶段学生学习计算的情况采取相应的措施。

小学数学；计算能力；有效措施

引言

众所周知，小学数学教学是学生认识数学、学习数学的重要阶段，在此期间提高学生的计算能力是非常重要的。之所以说计算教学重要，是因为数学教学中的相关概念引入需要通过适当的计算来进行，而数学中需要解决问题的思路、步骤以及结果都需要进行计算。因而教师在数学教学中要十分重视学生这方面的培养。为了更好地提高学生的计算能力，教师要能针对性地分析学生的计算能力弱的原因，并采取相应的对策，以便保障数学的教学质量和教学效果。

一、激发学习动机，培养学生的口算、笔算以及简算能力

学习动机，主要是指个人的意图愿望、心理需求以及想要达到目标的内在力量。由于学习动机是影响学生学习活动的重要因素，因而在实际教学中，教师要激发学生学习的动机，尤其是在口算、笔算和简算中的学习动机。这样能够使得学生产生学习计算的兴趣，从而有效地提高其在口算、笔算和简算上的综合能力。

1．在数学教学中通过激发学生的学习动机，培养其口算能力

在实际数学教学中，教师不能一味地采用单一的口算训练方式来进行，这样不仅使学生在训练过程中容易产生厌倦的情绪，还会在一定程度上影响整个数学的教学质量。针对这种情况，教师可以利用小学生具有好玩和好动的特点来开展游戏教学。比如，进行“小小邮递员”游戏。对于这个游戏，在具体实施中主要是将每一道口算题分别做成小“信件”，然后教师在黑板上贴出相同数量的“信箱”，每个信箱写上口算题目中可能得出的结果，完成这些之后，再将“信”发给学生，让其完成这个任务。通过这种方式，既能有效地调动学生参与的积极性和主动性，还能够准确地了解学生学习计算的实际情况。

除此之外，教师还可以根据教学内容对学生设置各种类型的加减法口算，并让学生做出口算卡片，以进一步巩固所学的知识。

2．在数学教学中通过激发学生的学习动机，培养其笔算能力

在笔算教学中，如果教师只是按照传统的模式来加强学生在笔算能力上的训练，长期下去会使得学生产生厌恶的心理，从而影响实际数学教学效果。对此，教师要根据实际笔算训练情况选择多样性的练习方式，以便有效地激发学生的学习动机。比如，教师在讲解《除数是两位数的除法》时，就可以让学生通过笔算找朋友、抢答等相关的游戏活动激发学生的学习动机。通过这种方式进行教学，不仅在一定程度上激发学生参与活动的积极性和主动性，还能更好地活跃课堂教学氛围。

3．在数学教学中通过激发学生的学习动机，培养其简算能力

在当前的小学数学教学中，数学教师要想更好地提高学生的计算能力，需要选择合适的教学方式，如给学生创设情境教学的氛围，这样不仅能够在一定程度上吸引学生的注意力，还能够使得学生在该情境中带着自身对问题的疑问进入学习中，从而使其获取知识。比如，在讲解《乘法分配律》这节内容时，教师就可以给学生列举生活中的问题。如某位家长在市场买苹果，价格是每千克8元，该家长买了1．1千克，店主很快就算出了总价，请学生思考：店主是怎样得出的结果？通过这种和生活贴近的例题，让学生充分了解所学知识的实用性，这样就在无形中激发了学生的学习动机，从而培养其简算能力。

二、重视对错题的分析

在现阶段，学生学习数学是一个反复认识和实践的过程，因而经常会出现错误，特别是低年级学生。在进行退位减计算时，学生很容易出现前一位退了1，在计算时就忘了减1；而在做进位加时，则会忘了进位。这些错误出现在连续进位的加法和连续退位的减法中比较多。针对学生计算错误的问题，小学数学教师要能够及时了解出现错误的原因，并对这些问题进行针对性的解决。而对于部分学生基础较差，且经常做错题，教师就需要利用时间对其进行相应的辅导。学生需要对自身作业中出现的问题进行反思，避免以后再出现同样的问题。通过这种方式，能够有效地提高学生在数学计算上的能力。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯是提高学生计算能力的基础，同时也能够在一定程度上提高学生在数学以及其他学科上的学习效率。对于培养学生良好的计算习惯，教师需要注重以下几个方面：

一是良好的审题习惯。具体来说就是要求学生在做题时，要看清数学和运算符号，同时还要明确题目考查的重点；然后根据题目要求，弄清实际运算的顺序，并按照顺序进行计算。另外就是能够合理地运用简便算法。

二是良好的计算书写习惯。在进行计算时，教师要严格规范学生的书写，以免出现漏写、错写以及字迹过于潦草等。

三是培养良好的验算和订正的习惯。学生在计算完题目后，一定要进行验算。验算过程主要是按照所学知识来进行判断。这样做不仅能够有效地保证计算结果的正确性，还能够更好地培养学生的严谨态度。与此同时，教师还要让学生对出现错误的题目进行订正，并对其进行分析。

四、重视基础知识

计算能力的提高是小学数学教师教学的重点，而数学中的基础知识的相关概念、定理和运算法则以及公式等，也是教学的重点。因而学生在计算过程中经常会运用到这些基础知识。对此，小学数学教师在实际教学中要让学生熟练地掌握相关的基本知识，并能够在计算中进行合理的运用。为了更好地提高学生的计算能力，教师需要根据学生掌握的基本知识情况，来进行相应的训练。通过这种方式，能够使得学生在潜移默化中掌握计算的方法，进而提高计算的正确率。

比如，在进行《小数和分数四则运算》教学时，大多数学生在做这种题型时，所计算的结果都是错误的。虽然他们所使用的计算法是正确的，但是在约分、通分上经常会弄错。针对这种情况，教师就需要对学生进行有目标的训练，以便能够进一步强化学生在基本技能上的训练。