“互联网+教育”理念下的小学英语作业设计

张玲菊

（江苏省南通市通州区姜灶小学，江苏南通 226000）

引 言

当今社会处于互联网时代，英语教师应该充分利用科学信息技术，从多层次、多角度为学生创造多种学习环境，设计多样化的英语作业，继而将课堂教学延伸到课外，有效地培养和提高学生的英语学习能力，最终促进学生整体英语水平的提升。

一、创新作业，创设语言环境

中国学生在学习英语的过程中，往往需要花费大量的时间，且收益甚少，很多学生在实际交往中无法较好地运用英语进行交流。而部分西方国家的学生通常是从中学才开始系统地接触和学习英语，但是他们却能将英语运用得跟本国语一样娴熟。究其原因，主要是语言环境的影响。西方学生长期处于英语语言环境中，如广告、电台、电视等，而中国学生通常只有短暂的40分钟的英语课堂，甚至课堂上教师仍采用中文教学方式进行知识传授，因此中国学生缺乏良好的英语语言环境。

在小学作业设计中，教师应充分利用网络技术，为学生创新作业，创设语言环境，让学生进行自主学习。例如，向学生布置学唱英文歌曲作业，或让学生看动画、看电影，写观后感。学生可以在家中利用互联网资源进行自行选择和在线学习等，而后鼓励学生将学习内容分享到班级群中。学生在学习儿歌、看电影中，可以不断提高词汇量，增强表达能力，提高音乐、文化等方面的综合能力。

二、电子邮件或网络传递交作业

在“互联网+”的大背景下，学校应该建立和完善相关的英语交流、学习网站、论坛等，以网站链接的模式为学生提供在线课后学习、辅导，将各个学习资源库充分链接起来，以便学生的课后自主学习[1]。比如建立作业试题库，让学生在线进行课后作业综合测试，继而有效了解和把握学生的学习状况。而教师可以有目的性和选择性地进行试题增减、删改，以更好地根据学生的知识掌握状况进行作业难度调整。学生通过在线状态进行作业测试，而后在完成作业后通过电子邮件或网络进行作业递交。这不仅可以较好地减轻学生的作业负担，还可以有效地节省学生的作业开支成本，让作业提交更及时、高效。

三、改革传统的作业批阅方式

在小学英语教学中，改革传统的作业批阅方式，采用自动批阅方式进行作业批改，可以有效提高教师的工作效率，减轻教师作业批改的负担。例如，通过微信检查学生的英语作业情况，待学生全部完成之后，选择一键检查作业，而后网络系统后台将会自动地进行作业批改，并生成作业错题报告，教师可以根据错题报告了解学生的知识掌握程度。

此外，还可以采取“句酷”作文批改网，对学生提交的作业进行在线批改，而学生也可在此过程中进行多次修改、提交。这样的作业批阅形式，不仅可以有效减轻教师的作业批改工作量，还可让学生在自我批改反馈中不断纠正错误，进而有效巩固基础知识，促进写作水平的提升。

四、作业平台展示，增强学习成就感

在英语教学中，教师应充分发挥学生的学习主体性，让学生积极参与到英语学习中来。现代教学侧重于充分激活学生的学习动机，让学生在高涨的求知学习欲望下积极参与到课堂学习中来，继而拓展学生的思维能力以及各方面的技能水平。“互联网+教育”为学生提供了更多的课内外学习机会。

在小学英语作业设计中，教师可以根据学生的英语口语水平布置学生每周进行一段或一篇短文朗读，而后将朗读录音发至作业平台上进行展示，进行网上投票，每月选出10篇“最佳优美英语”朗读录音[2]。这不仅可以培养学生的开口习惯，帮助学生纠正发音错误，还可以增强学生的成就感，让他们在成功的喜悦中不断进步。

英语教育教学需要紧跟时代发展潮流，“互联网+教育”是现代教育的潮流发展趋势，通过借助互联网教育平台为小学生设计多样化的英语作业，可以较好地规避传统英语教学的弊端。作为一种较为科学、合理的教学模式，“互联网+教育”理念下的小学多样化英语作业设计，将教师从繁重的作业批改中解救出来，真正地实现多元化、智能化的教学目的，最终有效提高小学英语教学的整体质量。

[1]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016，(10)：51-56，73.

[2]邵义娟.小学英语作业设计“三性”[J].广西教育，2011，(34)：48.