跟名家学写作——《那片绿绿的爬山虎》教学构想

张红翼

人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》，是一篇很好的跟名家学写作的范本。如何跟名家学写作呢？我做了以下构想：

一、跟叶圣陶学写作——品学兼修是正道，文章历来须用功

透过肖复兴的笔触，大作家叶圣陶是如何写作的，亦可见一斑。教学中要引导学生由文入情，体会叶圣陶的写作态度与方法。

1.欲学写作先做人，人品作品皆楷模

从“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家”入手，引导学生探究：你能从哪些事、哪些语句中看出叶圣陶先生“人品与作品都堪称楷模”？你能从叶老身上学习什么？

交流时，着重指导学生从两方面汇报：修改作文——作品认真、求真；邀请做客——人品真诚、平易。让学生明白，欲学写作，先学做人。只有像叶圣陶先生那样，人品堪称楷模，作品才能成为楷模。

2.具体事实来表述，真情实感才动人

课文中叶老给肖复兴作文的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”引导读懂这个评语，肖复兴的作文被选中发表，好在两方面：一是事实具体，二是有真情实感。

此时引发问题探讨：在这篇课文中，肖复兴仍然发扬了这两个优点，那么，他是怎么把事实写具体的？又是怎样表达真情实感的呢？通过学习，学生不难领会：在修改作文部分，作者以举例的方法，说明叶老是如何修改的，写得具体；以“愣住”“仔细看”融情于事，以“他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”直抒胸臆，表达了真情实感。在邀请做客部分，通过进院、握手、交谈等动作，将事情写得清楚具体，并寓情于景，借景抒情。

3.字斟句酌来修改，功夫见深方成文

教学时，由句子“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”引发问题探究：大作家叶圣陶是怎样修改作文的？然后结合课文第4自然段，以及“资料袋”中叶圣陶修改的作文的范例，学习如何修改作文，并让学生明白只有字字推敲、句句斟酌地下功夫，才能写出好作文。

二、跟肖复兴学写作——丘壑万千藏于胸，构思表达皆有法

肖复兴是写作大家，这篇课文在构思与表达上都颇有大家风范，尤其值得初学作文者品读借鉴。

1.“一切景语皆情语”，借景抒情巧表达

引导学生围绕“课文主要叙事，却多次写到了爬山虎，这是为什么”的问题，找出文中描写爬山虎的语句，读一读，联系上下文，说说这样写有什么妙处。（初读“景语”谈感受—再读“景语”建联系—三读“景语”寓情怀—四读“景语”悟方法）之后，再出示留白事例，让学生在空白处补写景物描写，运用中深化认知景物描写烘托心情的妙用。

2.借物抒怀巧构思，文题照应妙点睛

深入读文后，引导探索：课文重在叙事，却以“那片绿绿的爬山虎”为题，为什么？文中多处描写爬山虎，与文题有什么联系？（重点指导：作者构思巧妙，以爬山虎为题，引入回忆成长经历中的人和事；文中多处写到爬山虎，与题目相互映照；课文结尾画龙点睛，以爬山虎抒发感情。）这样让学生领会到：以景物为媒介，引出相应的人或事，并以景物描写多处照应点睛，能使一篇文章构思精妙，主题深远，韵味绵长。

跟着作家学写作，就是深入地学习阅读与表达，着力语言建构与运用，训练思维发展，提高审美鉴赏与创造能力。