互联网+背景下提升初中数学教学效果的措施探讨

吴玉勤

【摘要】现代社会进入了互联网的时代，以互联网+为特征的现代信息技术、多媒体技术快速、普及应用于教育领域中，在初中数学课堂教学过程中，也引入了信息网络资源，利用优质的网络多媒体教学资源，创设出了高效的、灵活的、变化的初中数学课堂情境，充分激发出初中生的数学学习热情，在资源共享的平台上，极大地提升了数学学习效率。

【关键词】互联网+ 初中数学 教学 信息化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0133-01

在互联网+快速发展的背景下，初中数学教学也注入了新的网络信息教学手段和媒介，它可以为学生提供随时随地的学习条件和平台，在互联网与传统教学方式相结合的方式下，创设出极为开放的、宽松的初中数学学习环境和氛围，互联网呈现出动态的画片和视频资源，避免了单调枯燥的说教式的数学教学形式，使学生的兴趣被极大地激发，提升了初中数学学习效果。

一、明确新网络背景下的初中数学教学目标及其特征

在互联网+的背景下，初中数学呈现出崭新的教学姿态，它不同于传统的说教式教学方法，在传统的初中数学教学课堂中，教师注重于强调数学知识的学科性特征，要求学生掌握较高的数学逻辑及严谨的思维性，这对于一些学生来说，存在较大的难度，学生难以将抽象、严谨、逻辑性极强的数学知识应用于生活之中，对于抽象化的理论知识也难以消化和理解，因而普遍产生一种抵触性的学习情绪，不利于数学知识的内化与建构。

而互联网+的教学新型模式则可以使学生完全成为初中数学学习的主体，而教师仅仅是学生数学学习过程中的辅助者和指导者，学生可以根据自己的数学学习需求，进行自主的资料查询、数学自主学习与交流等，在互联网的提示和引领下，可以实现自主学习的需求。

互联网这种新型的数学教学模式，通常是采用情境导入的方式，使学生对于数学知识有初步的认和，尤其是在数学知识的抽象性较强或者复杂程度较大的内容中，并不直接导入教学主题，而是采用各种导入性策略，使学生了解数学知识的内在涵义，明晰数学知识学习目标，并逐渐提升数学学习兴趣。

二、互联网+背景下初中数学教学的具体实施措施分析

1.融入新型的“微课”数学教学模式，引导学生自主学习，学会学习

在科技进步的背景下，互联网已经成为初中数学教学不可缺少的重要媒介和平台，在互联网与传统教学手段相结合的“微课”教学模式下，学生可以根据自己的需要，不限于时间和空间，进行自主的数学知识“碎片化”学习，教师需要预先制作“微课”教学资源，并将自己制作的“微课”教学资源发布于互联网平台之上，学生借助于这个平台，实现个性化、自主化的数学学习，并在这个自主学习的过程中，对自己感觉困惑的地方加以标识，从而实现针对性的课前“微课”预习。然后，进入到课堂教学阶段，教师可以利用“微课”资源，展示数学知识的重点和难点内容，并对学生的疑难问题进行解答，从而极大地提升课堂教学效果。最后，教师还可以利用“微课”对学生进行课后作业布置，要求学生运用“微课”进行自主练习和巩固，从而增进对数学知识的深入理解和巩固。

2.展示动态的数学教学视频，增进学生对于数学解题的技巧

在初中数学教学过程中，教师还可以利用互联网资源，向学生展示动态的教学视频，针对学生数学解题中的疑难问题，进行动态视频制作和展示，让学生在观看和揣摩之下，理解和把握数学解题技巧，增强数学解题能力。例如：在初中数学知识“勾股定理”的概念学习过程中，教师可以通过动态视频展示，向学生展示日常生活中常见的大树、太阳、阴影等自然现象，并将这些自然现象与数学勾股定理相联系，使学生理解数学勾股定理的内在涵义，增加数学知识与日常生活的联系，灵活掌握数学解题技巧。

3.充分运用互联网优势，实现数学学习资源的共享

互联网平台可以使数学学习资源得到共享，诸如：微博平台、微信公众平台、腾讯公众号等，这些互联网平台可以成为数学学习资源的共享平台，教师可以将自己制作的教学微课程或小视频展示于互联网共享平台中，可以组建互联网班级平台，在班级平台上发布课后作业信息，还可以在互联网平台上进行知识疑难点的交流和讨论，教师可以利用互联网给予学生适当的、及时的帮助和辅导，让学生通过互联网平台实现多渠道的学习方式，从而实现高效的数学学习和教学。

三、结束语

综上所述，在先进的互联网+背景之下，初中数学教学突破了传统教学模式的禁锢，为学生的数学学习提供了更为宽阔的空间和平台，教师和学生可以充分利用互联网平台，创设和融入数学动态视频情境化内容，呈现出生动、灵活、方便的数学知识学习方式，转变传统数学教学的枯燥、单调模式，激发出学生的数学学习热情，从而实现个性化、自主化的数学学习，在资源共享的互联网平台下，实现数学思维的开拓和创新，提升数学解题技巧和能力，从而提升初中数学学习效果。

参考文献：

[1]陈平生.信息技术辅助数学教学的体会[J].数学学习与研究.2011（16）

[2]谢东升.信息技术背景下初中数学教学探讨[J].考试周刊.2015（79）