英语教学“课堂导入”的原则和方法

姬 薇

无锡太湖学院，江苏 无锡 214064

英语教学“课堂导入”的原则和方法

姬 薇

无锡太湖学院，江苏 无锡 214064

课堂导入要内容丰富多样、方法多样，不管使用哪一种导入形式，在实际应用的过程中都需要和新课内容紧密融合、综合学生特征和自己的教学实践经验来进行。所以，文中将具体对英语教学课堂导入原则与方法进行了研究。

英语教学；“课堂导入”；原则；方法

为了更好的将学生的课堂参与积极性提高，就需要保持舒适轻松的课堂氛围。英语教学流程中，教师要使用更加行之有效的教学方式实现课堂导入工作，这同样也是打造良好英语课堂教学氛围的措施，学生可以在这样的教学环境中保持主动学习态度，才可以使自身的英语学习效率得到最大的提升。所以，探究英语教学课堂导入原则和方法十分必要。

一、英语教学“课堂导入”的原则

(一)紧密联系教学实际内容

作为教学的重要组成部分的课堂导入，可以有效的将学生的注意力吸引。因而教师必须要对英语课堂教学的导入设计十分关注。现实的教学流程中，有些教师为了更加方便的追求形式主义，就将导入环节设计的过分花俏，忽略了导入环节与教学内容的联系。学生对这样的导入环节也并不十分感兴趣，直接影响了英语教学的效率。因而，面对这样的情况，需要教师在导入课堂的同时，紧密联系教学内容，保证学生可以在开始上课的时候就充分了解学习内容，起到好的教学效果。

(二)严格控制导入方法的运用时间

虽然导入方法是英语课堂教学的关键内容，但是导入方法同样是改善教学成果的一个手段，应用时间不要将正常的教学时间进行挤压。不然，导入方式会获得相反的效果。一般来讲，导入学习时间要控制在五分钟之内，时间过久将学生的注意力分散，直接给正常教学带来不良影响。

(三)语言简洁

设计课堂导入的过程中，教师要保证语言要简洁。一旦语言过分复杂，学生将失去耐性和学习兴趣，导入作用也大大降低。因而，需要教师在导入的同时对实践合理科学控制，保证学生不受到导入的误导，可以找到学习的目标。而且，简单的语言，可以按时将课堂教学计划顺利完成。简单的语言也是保证学生更有兴趣听讲，有助于师生关系紧密，促使学生接受新课程的速度加快，能够在最短的时间里进入到学习状态当中。

(四)学生的实际情况为出发点

应用导入方法的最根本目标就是为了让学生快速的进入到学习状态当中，为了提高导入教学的效率，对学生的实际情况全方面了解不能缺少，当中包含了教师需要对学生的性格特点以及心理变化情况准确掌握，对学生的兴趣爱好全面了解，对学生常犯的失误了如指掌，通过对这些信息的了解，教师在导入方法选择当中会更加精准，也更加容易达到理想的教学效果，也要不断的将学生的学习热情激发出来，保证学生可以在学习上变得更加主动。

二、英语课堂导入存在的问题

(一)导入方式过于单一

学生缺乏对英语学习的兴趣，引起了很多老师的关注，尤其是一些比较年轻的教师，为了可以将学生对英语学习的兴趣激发出来，对导入环节的关键性有非常深入的认识，可是还是有很多教师无法正确的把握好课堂导入方式，存在使用复习导入或者直接导入方法的过分使用，导入方法过于单一，并未创新，无法提起学生的学习兴趣，长久下去，严重的会导致学生更加厌学。

(二)导入无针对性

大部分教师在课堂导入环节并没有针对性，并未认真钻研教材文本，也没有正确的掌握学生的总体情况，因而导致课堂导入的生硬，毫无衔接，让学生摸不着头脑，英语教学目标不清晰，效果不佳。

三、英语教学“课堂导入”的方法

(一)多媒体导入法

英语教学过程中，英语课堂当中使用效果比较好的手段包括多媒体教学，可以让学生直观的了解教学信息，要比单纯的文字有着更加生动形象的效果，通过观看视频，让学生可以真正感受。比如在国外有圣诞节，相当于中国的春节，国外的文化氛围我们并不了解，通过视频的播放，让学生可以清楚的看到西方人过圣诞节的局面，圣诞卡、圣诞帽、圣诞树等等，让学生充分对西方文化的背景有所了解，提出问题“What can you see on TV？”，调动学生学习主动性，让学生更加主动的学习有关圣诞节日的英语教学的知识。

(二)复习导入法

英语教学过程中，教师最为普遍使用的一种方式就是复习导入法，这样的方式最为简单便捷，可以起到过渡作用，平时使用到同一个单元的课文教学工作当中，或者是在语法、表达习惯等方面联系极为紧密的单元中。目前的英语教材当中，每一册都是由几个单元构成，而且每一个单元都围绕着一个主题进行，编排的课文都是从简单到困难、从浅显到深入，逐渐深入的。因而，每次讲述新课开始，教师要有意识的挑选一些和新知识联系比较密切的旧知识当做导入部分的材料，保证学生可以温故而知新，将新旧知识更好的联系起来。

(三)悬念设疑导入法

设置悬念主要是教师利用创设问题情境的方式保证学生可以形成比较大的好奇心，将学生的思维激发，让学生在问题所引出的悬念当中进行不断的探索、找到解决问题的答案的一种课堂导入方式。英语教师能够根据学生的不同英语基础以及不同认知水准，将各种不同的带有启发性的问题提出来，保证学生利用联想、回忆等方法对书本当中的学习内容进行学习，从而为更好的学好英语知识打好基础。比如：在讲授《 I'm watching TV》一课当中，针对“watching TV”，教师可以设置“What TVshow are you watching?”，“What TV programs do you like to watch?”这些问题给学生设置好悬念，而且还可以利用小组的方式实现比赛，将学生的学习热情激发出来，促使学生形成发散性思维。

(四)情景导入法

利用对英语课程内容的情景化处理，打造和学习内容有关的情境，可以保证学生不再局限在课本知识，而是可以积极的参与到课堂学习流程中，获得更加理想的感知效果。对所讲述的内容预设情境，可以保证学生产生感同身受的感受，激发学生带着探究的兴奋积极的对文本进行研究，形成了我要学习的习惯。将情境预设导入，确保学生不再单纯的依赖自己的预习来了解文本内容，而是更多的关注在情境当中将英语进行学习和感知。使用多媒体课件为学生展示相对应的背景，保证学生可以利用主动探究找到思考的重点，帮助学生能够将内容良好感知。创设情境当中，需要学生的参加，建议学生可以在真切感受当中将自己的感受说出来。保证让学生在深刻感知的基础上形成更好的学习习惯。例如讲述《Where did you go on vacation? 》这个单元中，根据“vacation”这个话题，使用度假的一些视频来激发学生探索哪里是最适合度假的地方，从而和课文产生同感，找到度假地点最好玩、最有趣的地方。

(五)歌曲导入方法

现如今，歌曲已经成为了一种非常重要的教学形式来指导学生进行课堂的学习。音乐的表现形式可以立即将学生注意力集中到课堂当中来。将英文歌曲引入到英语教学课堂当中，不但可以打造轻松愉悦的课

堂气氛，还可以调动学生学习英语的积极性，从一定程度上提高学生的音乐素质，保证从多个方面促进学生进步发展。例如：学习《Unit 8 when is your birthday ?》这语篇的过程中，始终都是对询问别人的生日进行的描述。为了在课堂当中可以吸引学生的注意力，教师可以和学生一起演唱“Birthday song”，同时将歌词在板书中写出来，激发学生的好奇心，课堂的开始就伴随着歌曲充满了欢乐。

总而言之，英语教学当中课堂导入十分重要，起到过渡的作用。能够极大的激发学生的好奇心，促使学生能够更加主动的参加到学习英语当中，实现提高英语教学质量的目标。因而，在未来的教学工作当中，教师需要关注英语课堂导入，经过更加深入的探究，实现对学生的启发教学目的。

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