网络教学平台下高职教学改革的研究

安 伦

(张家口职业技术学院, 河北 张家口 075051)

网络教学平台下高职教学改革的研究

安 伦

(张家口职业技术学院, 河北 张家口 075051)

在国家“互联网+”大背景下，开展基于网络教学平台的高职教育教学改革，来创新高职教育的教学模式，研究对学生更侧重实用性、趣味性和挑战性的教学方法，将有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率，对提高高职教育教学质量具有深远的影响。

互联网；网络教学平台；高职教学改革

互联网在我国已成为最重要的基础设施被广泛的应用，并与新的技术和各种传统行业加速融合，迸发出无穷无尽的创新创造力。李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，推动现代制造业与移动互联网、云计算、大数据、物联网等结合，促进电子商务、工业互联网和金融互联网健康发展，这是中国新“四大发明”之一。 简单的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”。 2015年1月教育部下发关于《职业院校数字校园建设规范》的通知文件，要求构建基于网络跨越学校、企业和社会的混合式办学模式，建立新型职业教育体系；构建人人互通的数字化学习空间，推动教学模式变革，提高人才培养质量；搭建在线协同信息化环境，促进科研组织与协同创新，提升科研水平与双师素质和能力；部署关键业务信息系统，提供信息和数据的集成服务，提高管理效率和科学决策水平；搭建虚拟校园社区，提升校园文化生活品质，促进优秀文化的传承；构建职业院校数字化社会服务体系，推动职业院校对社会开放。因此，引入以课程为中心，通过网络优化和集成教学资源并实施教学活动的网络教学平台进行教学基本建设，已成为各职业院校发展的必然趋势。开展基于网络教学平台的职业教育教学改革，是改革教学模式、提高教学质量的必然选择。

目前，高职教育学生的特点是：不太适应传统学校教学；喜欢“做中学”，喜欢实践课不喜欢理论课；对学习有兴趣，但是缺少毅力和耐力；想学习，不知道怎么学而不会学习；不缺乏参与新事物的活力和创造力。而传统高职教育教学模式的弊端是：(1)由于上课内容、时间、地点、人员和学时的限制，学生与教师沟通的时间有限。(2)由于教学手段的单一和教学内容和进度的统一，而无法全面实施分层教学和全面监控每一个学生的学习主动性和积极性。(3)对学生掌握知识的评价比较片面，评价手段不多，评价结果不能及时激发学生的学习积极性。目前对于高职教育教学存在的以上问题，省内外还没有行之有效的教学改革模式可借鉴。

一、总体思路

网络教学平台运用通信技术主要是互联网开展线上线下的教学活动。它以“课程教学”为核心，支持课程的长期建设和教学资源的积累与共享，支持教学过程的跟踪统计、教学过程与评价的展示。为教师提供强大的在线备课和教授环境，充分的师生互动功能，极大的拓展了教学空间。它是教学科目内容及实施教学活动的总和，包括两个组成部分:一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容;二是网络教学的支撑环境。平台系统一般由以下几部分组成：登录系统、基本数据管理系统、课程管理系统、教学资源库管理系统等。

二、建设高职网络教学平台目前存在的问题

1.现在的高职教学模式和传统的网络教学平台不匹配

现在的高职教学模式是课程内容模块化，以学生综合能力或劳动技能为主，是案例教学或工作任务驱动的教学模式；而传统的教学平台对教学内容讲授及方式是按学科体系分类的，往往偏重于理论的传授，高职学生易产生枯燥感。

2.现在的高职教学对学习情境的设计要求很高，这是传统的网络课程所缺乏的

现在的高职教学尤其重视对学习情境的设计，由学生易接受的相关情境导入过程，将学生学习的过程和真实的生产生活情境紧密联系，这和传统网络课程内容虽然有幻灯片讲义和演示，有课程录像视频，但基本上还是书本、课程教学的数字化搬迁是不同的。现在高职教学对学习情境的设计要求很高，使学生能获得对应于实践问题的，解决实际问题的综合技能，不是传统网络课程教学内容的简单传授讲解。

3.现在的高职学生的学习能力水准较低，而传统的网络教学平台却要求学生有较高的学习能力

高职学生学习能力较弱，没有自主学习书本知识的习惯，他们自主思考问题，探索未知领域，创新创造发展能力等较弱，注意力容易分散于非学习的网络空间，学习不但止步不前甚至还会有网瘾。而传统网络教学平台却要求学生有较高的自控能力，学习专注能力，团队协作能力，有较高的电脑操作能力，对信息的分析、辨别、检索和处理能力等。

4.现在的高职教学要求网络教学平台的教学资源库维护更新及时、建设要超前，学生能参与建设

传统的网络教学平台由于技术上和工作量及工作量认可的缘故，网络教学资源少，更新也不及时，质量也不太好；往往为了应付学校的任务，或者是赶赶时髦，突击完成建设，有的甚至由一位或几位老师按照模板凑凑材料而已，资源建设良莠不齐，学生学习也感觉不是太好学而失去兴趣。现在的网络教学平台建设的方式是课程主讲、其他老师、学生、社会学习者、学者等共同来进行，谁有好的学习资源就能在平台上分享，同时也能删除和选择等，大家一起学习，互帮互学，进而提高学习能力，教学平台建设只有进行时，没有完成时。

5.网络安全及内容方面的负面影响

传统网络教学平台易受木马病毒和黑客的攻击破坏，造成网络教学不可靠，学生登录不稳定。有的学校校园网建设滞后，设备不完善，造成学生学习网络课程不方便，影响学习的积极性。个别人在网络课程中植入广告，利用网路教学经商，甚至上传或链接不健康内容等，都会对学生的网络平台学习造成影响。

三、网络教学平台下的高职教学改革方案

1.高职网络教学平台要能实现课程资源的模块化制作、操作简单的发布和快速的运行

高职网络教学资源要以职业岗位或职业岗位群的需要为主，重点以养成职业技能为目标，对教学内容、课程资源等进行模块化制作，将知识与技能合二为一，满足职业岗位的职业素养、职业技能、创新发展的需要；要满足学生个体的需求、一定程度上的另类需求等。

2.高职网络教学平台需实现对实习实训的管理的功能模块

该平台是为教学服务的，当然要有对实习实训的管理模块。具体有实习实训岗位安排功能模块，例如：自主实习实训安排的方式，按学生志愿安排、还是按专业兴趣或班级小组安排等，其中的实习管理功能模块要实现任务书或报告的管理、个人的实习日志汇报和学生实习实训经验心得的分享和交流等，课程和教学管理功能模块要有远程资源管理、远程教学、虚拟实验室、对学生的测试和评价以及问卷等，要有答疑功能模块以及与其它教学系统的交互整合功能等。

3.高职网络教学平台要实现针对毕业设计或学生顶岗实习管理的模块

该模块可以掌握学生实习或毕业设计的安排和进度，了解学生相关信息，指导教师对学生进行指导并发布通知；学生在顶岗实习管理模块可以录入个人联系方式，填写实习单位信息，填写实习规划。写实习日志、感受和实习报告；教师可以使用此平台使管理更有效，包括实习单位的审核、实习成绩的评定等，提高了管理水准。学生在毕业设计模块可以选题，课题申报，撰写开题报告，撰写任务书等，教师可以对学生毕业设计各项工作进行检查，查询，并安排答辩等。以上两个模块均还要设计有企业和家长通道模块，方便家长、企业、学校借此平台了解学生情况以及三方及时沟通。以上模块要设计有手机APP实现相应功能。

4.高职网络教学平台要实现以资源共享为目的，开放、可靠性高、及时更新的资源库

高职教学要有鲜明的职业特性，其教学方法更是要有职业特色，尤其要注重网络教学平台上的情境教学及内容的设计。资源库包括：职业岗位及岗位群介绍信息库、合作企业及行业龙头企业和人才介绍库、课程和课件及电子教案库、实习实训及案例库、试题和技能试题及技能竞赛库、专业资源素材库、视频图片库、文献资料和国内外前瞻库等。其中的专业资源素材库中要有：职业标准、企业场景、生产过程、工作过程及工作纪律、虚拟企业、虚拟设备、虚拟实习、企业网站链接等内容。另外还得考虑好资源库的通用性，使资源库可以在各系统之间进行移植共享。

5.高职网络教学平台要能实现弹性教学，方便实施“校企合作，工学结合”的教学模式

高职网络教学平台的特点就是能实现弹性教学。作为高职教育教学创新发展之举的“工学结合”教学模式，利用了学校和企业各有优势的教育教学资源环境，让学生、企业、学校三方都受益。但在实施中有两个问题需要解决：一是学生工作时间不一致，有“三班倒”的，有“两班倒”的，有白班的，有休息的，不可能同时一起学习某一门课。二是工作地点不同，学生分散在不同的车间，不同的厂区，有的还不在同一个城市。这两个问题的解决是该教学模式成功的关键。

高职网络教学平台突破了时间与空间的限制，没有了传统课堂教学的束缚，在平台上教师和学生可以随时随地进行教学，网络互动，及时有效的辅导学生的工作和学习。平台很好的实现了弹性教学，解决了以上两个问题，使学生的实践操作与理论知识学习有机的结合，很快提升了学生综合素质。因此建设好现代的高职网络教学平台，就是为高职教学模式的创新提供了更大更高的平台。

结论

在国家“互联网+”大背景下的开展基于网络教学平台的高职教育教学改革来创新高职教育的教学模式，研究对学生更侧重实用性、趣味性和挑战性的教学方法，将有效的提高教师的教学效率和学生的学习效率，对提高高职教育教学质量具有深远的影响。

StudyontheTeachingReformofHigherVocationalEducationundertheNetworkTeachingPlatform

AN lun

(Zangjiakou Vocational and Technical College, Zhangjiakou, Hebei 075051)

In the background of the country’s "Internet plus", reform of higher vocational education based on network teaching platform to innovate the teaching mode of higher vocational education, research of teaching methods more practical, interesting and challenging will effectively improve the teaching efficiency and students' learning efficiency, which will have a far-reaching influence on the enhancement of teaching quality in higher vocational education.

internet; network teaching platform; teaching reform of higher vocational education

G712.4

A

1008-8156(2017)03-0024-03

2017-08-06

2017-09-02

安 伦(1972-)，男，河北张家口人，张家口职业技术学院讲师，工学硕士。研究方向：智能电器。

本文系2015年度张家口市教育科学“十二五”规划立项课题“网络教学平台下高职教学改革研究”(项目编号：152810)的研究成果。