高中音乐课程微课教学实践探索

2017-01-28郭军辉

北方音乐 2017年19期

关键词：曲子笔者微课

郭军辉

（南京市第十三中学，江苏南京 210000）

高中音乐课程微课教学实践探索

郭军辉

（南京市第十三中学，江苏南京 210000）

音乐在高中音乐教学中具有重要的作用，是一门培养高中生艺术素养的重要课程。微课在高中音乐教学中的应用，一方面能提升学生对音乐知识的理解，使学生的音乐鉴赏水平得到提高，另一方面还能帮助教师提高教学效率。本研究就对高中音乐课程微课教学实践进行进一步的探索。

高中音乐；微课；教学实践

在高中音乐教学课堂中，微课是一种新型的教学模式，微课教学模式的主题较为明确，且内容突出，具有短小精湛的优点，能有效帮助高中学生走进音乐世界，感受和领悟英语的魅力，使自身的艺术细胞得到培养。在高中音乐课堂教学过程中使用微课教学模式，既能帮助学生解决高中生音乐学习兴趣不高的问题，还能有效提高学生的综合素养，所以有必要对微课教学在高中音乐课堂中的实践进行探析。

一、在高中音乐教学中应用微课教学模式的意义

微课是一种新型的教学模式，微课教学模式具有诸多优点，其具有明确的教学目标，能帮助学生在学习过程中快速定位学习重点。在高中音乐课堂教学过程中应用微课教学模式，教师在进行微课设计的过程中可以根据学生的音乐学习特点以及教学目标进行有针对性的设计，既能使音乐课堂教学得到丰富，同时还能使学生的课堂讨论参与积极性得到提高。所以，作为高中音乐教师，应该对微课给高中音乐课堂所带来的改变加以重视，使音乐教学质量得到切实提升。

二、在高中音乐教学中，微课教学模式的具体应用

（一）创设微课教学模式情境

因为微课具有教学时间短暂、教学主题明确且教学内容虽少但具体，针对性也较强等特点，所以教师在进行微课教学的时候，应该注重把握课堂节奏，帮助学生能用最短的时间进入最佳学习状态，使学生对教学内容有迅速准确的理解。教师可以进行情境模式的创设，采用微课技术为学生展现一个能和教学主题呈正相关的背景素材资料，并以此来充当教学情境。当学生进入教学情境之后，自然也就进入了学习状态，学生能产生更有效的学习体验，并以最快的速度获得主观真实感受。

比如笔者在进行湘教版高中音乐教材中《少女的祈祷》这首曲子的教学过程中，因为这是一首由波兰音乐家苔克拉·芭达捷芙斯卡所创作的脍炙人口的钢琴作品，为了让学生能快速进入学习状态，笔者先采用提问的方式进行导入，笔者向学生提问“同学们喜欢音乐吗？喜欢什么类型的音乐？喜欢钢琴曲吗？” 然后，笔者加入自己的见解引出主题“其实老师觉得偶尔听听钢琴曲也是一种享受，钢琴的声音给人一种特别放松、舒适的感觉，那下面老师播放一首钢琴曲给大家听，请同学们猜猜这是曲子？”然后笔者为学生用多媒体播放了这首曲子，并且结合PPT让学生欣赏聆听这首音乐，聆听音乐的同时让学们带着问题思考“同学们觉得熟悉吗？”“这是什么曲子？”当聆听完音乐时让同学们回答之前的问题后再给予正确答案，揭开这节课的内容——欣赏钢琴曲《少女的祈祷》。在进行教学情境创设的过程中，采用微课课件向学生展示了曲子浅显淳朴，亲切感人的曲风。曲子虽略带伤感，但又异常柔美，逼真地表现了一个纯洁少女的美好心愿。

（二）利用微课创造能展示学生才艺的平台

高中音乐课堂教学不仅要注重培养学生的艺术涵养，同时还需要为学生创设一个能展示才艺的平台。在高中音乐教学中应用微课，能有效节约教师的精力以及时间，使学生的才艺潜能得到最大程度的开发，进而使高中音乐教学的价值得到突显。

比如笔者在教授完《祖国颂歌》这一课时之后，引导学生对这一课时当中出现的音乐知识进行归纳总结，并且让学生对不同风格音乐的感受进行阐述。学生会总结出这一课时的音乐主要表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操，使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。之后，笔者根据学生对音乐知识的理解，为学生布置了微课作业，组织学生开展歌唱或者舞蹈等活动，并通过这些活动诠释爱国之情、或者诠释其他的友情、亲情以及爱情等，让学生借助微课这一平台来加深自身对音乐的理解。