媒介素养对医学生医德教育的濡化策略研究

谭德红

（潍坊医学院宣传部，山东 潍坊 261053）

媒介素养对医学生医德教育的濡化策略研究

谭德红

（潍坊医学院宣传部，山东 潍坊 261053）

立德树人是我国高等教育的根本使命。医德教育是医学院校医学教育的根本任务，其目标是培养全面发展的高素质医药卫生人才。在医学院校，媒介素养是校园文化素养和医德教育的重要组成部分。医学生身处被媒介包围的环境中，所接受的医德教育实效性深受影响。通过对医学生加强媒介素养教育，充分发挥媒介素养对医学生医德教育的濡化功能和在教育内容、空间、模式等方面的增值效应，从而拓展医德教育的深度、宽度和效度。

媒介素养；医德教育；濡化功能；医学生

Abstract:The basic mission of higher education in China is to enhance the ethics education of students and improve their comprehensive quality.Media literacy education and medical ethics education both belong to college culture.Media literacy plays an important role in medical ethics education of medical students,which can deepen,widen and strengthen the medical ethics education.

Keywords:media literacy;medical ethics education;acculturation strategy;medical student

英语词汇media（媒介）大约是在19世纪末20世纪初出现的，意思是指使事物和事物之间发生关系的介质或工具。本文采用的概念是指传播学中的媒介，是指联结传播者与受传者的关系，在彼此之间负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体。在高校，校园媒介既可以衔接学校与社会，又为师生搭建了沟通交流的桥梁，它由高校管理部门开发和主管，主要的媒介形式有图书、校报、宣传墙报、校园广播和电视、官方微信及校园网络等，用来宣传学校教学、科研等工作，以正确舆论教育引导师生，为师生的娱乐活动提供素材和信息等。在医学院校，立德树人是根本的人才培养目标。在对医学生进行医德教育的过程中，媒介素养对医德教育起到了濡化功能。

1 媒介素养教育和医德教育的概念及内涵

1.1 媒介素养和媒介素养教育的概念 “媒介素养”来源于英文media literacy，目前，学术界还没有形成一个统一的定义。国内学者比较认同的是：“媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力”[1]。

高校内的媒介素养教育，是指引导和教育学生正确认识理解、批判使用媒介资源，并通过这种针对性的教育，提高他们敏锐的媒介反思能力，学会充分利用媒介的同时达到自我完善的目的，为社会进步作出相应的贡献[2]。

1.2 医德和医德教育的概念和内涵 《医务人员医德规范及实施办法（试行）》中规定：“医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。”在医学院校，医德教育是按照社会主义医德基本原则和医德规范，对医学生系统实施有计划、有目的、有组织的道德教育，培养医学生高尚的职业操守，增强其未来从事医疗卫生事业的职业道德[3]。

要加强对医学生的医德教育，就要在思想政治方面培育他们的社会主义人生观、世界观、价值观，在医学伦理方面培养提升他们的人文精神，还要进行医德规范教育、医事法制教育、职业道德教育等。

1.3 医学生医德教育的现状及医德教育的重要性 当前，很多医学院校过多地强调成绩和医学技能，对医学生医德教育不够重视，教育内容匮乏，知识体系不系统，教育方式单一枯燥，师资力量薄弱。医学生的医德素养呈浅表性、低水平的自发状态，水平还较低。在经济社会快速发展的过程中，社会的功利化、实用化突出，影响着医学生的价值判断，很多医学生并没有良好的道德动机，缺乏责任感和人文精神，日常行为中缺乏对自我的约束力。而医学生是未来医务工作者的后备力量，必须具有高尚的道德品质、良好的医疗道德，必须做到爱岗敬业、恪守法规，才能成长为全面发展的人才，从而为社会主义精神文明建设和国家的医疗卫生事业奉献力量。所以，医学生的德育教育工作任重而道远。

2 媒介素养养成对医学生医德教育的意义

2.1 媒介素养是文化素养和医德教育的重要组成部分 在高校，媒介文化是大学文化的重要组成部分，媒介素养属于文化素养的内容之一。大学生的全面发展，必须充分汲取包含媒介素养在内的大学文化的养分。

医学生医德教育的目标是培养全面发展的高素质人才，这与媒介素养教育目标是一致的。在高校，校园媒介是学校思想文化建设的重要阵地，校报是宣传党政工作的重要喉舌和传播学校教学、科研工作及联系师生的重要渠道，校园广播、电视及官方网络都以宣传报道学校建设和发展为主要任务，是传播正能量的有效载体。校园媒介是推进医学生医德教育工作的有力手段，可以帮助医学生利用媒介客观认识世界，培养社会适应能力，完善人格，不断提升自我。因此，媒介素养教育是医学生德育教育目标和内容的合理扩展和延伸，是医学生医德教育的重要组成部分。

2.2 媒介素养教育有助于实现医学生医德教育的增值效应 媒介影响力是巨大的，它能影响医学生对世界的认知、对社会的了解以及行为习惯和思维方式，影响他们的法律意识和道德思想水平，影响着医德教育的环境。充分加强医学生的媒介素养教育，能为医学生医德教育开辟新的教育空间，扩大交流平台，丰富教学资源，提供新的教育方式方法，有助于提升医学生医德教育的实效性。

3 媒介素养对医学生医德教育的濡化策略路径

3.1 发挥校园媒介优势 提升媒介素养意识和医德教育理念 在医学院校，基于校园媒介在学校工作宣传中的重要地位，可以充分发挥各类媒介载体的特色和优势，进行媒介知识教育，帮助医学生提高媒介素养意识，树立正确的医德理念。可以充分利用传统媒体对医德教育正面发声、深度报道，可以通过建设学校官方微信、社团网站等平台，为学生打造更多医德教育空间和师生学习交流通道，引导学生在正确使用媒介过程中培养良好品德。通过培育媒介素养，帮助学生全面认识媒介、正确使用媒介，以立德树人为靶向，推动医学生树立德育首位的理念，塑造健康人格，培育医学精神文明。在媒介素养教育过程中，医学生既是教育的受体，更多的是媒介素养教育的主体，是主动进行着自我教育。这也体现了医德教育中的以人为本原则。医德教育要尊重医学生的主体地位和个性发展，引导他们将内在需求转化为驱动力，通过自我教育、自我管理达到自我提升。

3.2 提升媒介素养教育力度 拓展医德教育的深度和宽度 在课程方面，完善媒介素养课程和医德教育课程建设。医学院校开设媒介素养教育课程，可以把它作为一门独立的必修课程，也可以根据自己的实际情况作为选修课或通识课，将媒介素养教育课程作为医德教育的支撑。并利用媒介平台，进行医德教育宣传，营造医德教育氛围。在师资队伍方面，建设一支业务精湛、媒介素养高、师德高尚的医德教育队伍。利用假期进修、继续教育等方式，举办学术讲座、学术沙龙等，对教师进行系统的媒介素养培训，提高教师的媒介理论水平和媒介素养教育技能，使媒介素养教育更好地融入到医德教育中去并发挥作用。还要建立包括相关领导、思政课教师、医学伦理学教师、辅导员等在内的全员育人的医德教育网络，在工作实践中善于利用媒介的便捷功能，让医德教育入脑入心。在教育模式方面，要转变思维，提升理念，创新医德教育平台。改革医德教育的传统教学方法，授课时结合媒介中展现的真实案例，增加课堂的生动性和情感氛围；开设慕课等网络公开课，采取视频教学、专题讲座、小组讨论等方式，提高教学的实效性。开展校园实践和社会实践教育活动，开拓医德教育途径，提高医学生的自我教育能力和实践能力。加强媒介融合，在医德教育中引入媒介素养教育的内容和方法，将宣传报道的医德内容通过BBS、微信、微博及新闻客户端等媒介进行报网互动，引导医学生进行关注、转载等，实现媒介素养对医学生德育的濡化功能，以达到预期的德育目标。

3.3 发挥校园媒介的播化功能 抓住育人的话语权和主导权 依靠校园主流媒介，建立医德宣传阵地。校报、官方网站等是医学院校的主流媒介，是党的耳目和喉舌。媒介人既要坚持党性原则，还要恪守媒介职业道德，利用媒介进行医德教育时始终紧握舆论话语权，及时准确地把握校园舆情动态，引导、帮助医学生树立正确的医德观念。利用校园媒介宣传医德典型，树立医德榜样。在校园媒介上宣传医学发展史上具有高尚医德的名医事迹，以及身边优秀的医药卫生模范人物，对医学生进行感化教育。还可以在校报设立栏目，专门报道校园内医德表现突出的医学生、医德小故事以及南丁格尔志愿服务队志愿活动等，更能增加教育的亲和力和效度。除此之外，还要加强与学校的附属医院或教学医院的密切联系，关注医院的医德教育动态，如医院的廉洁行医制度、医患沟通座谈会制度以及开展的医德医风讲评等活动[4]，利用媒介载体进行宣传报道，使医学生对自己未来的职业素养有更直观的认识和心理预备。同时，利用校园媒介营造良好的医德育人环境。比如，利用宣传栏、宣传墙、走廊等，大力宣传校园文化，彰显医德教育理念、办学特色，使得校园环境也起到医德教育和人格感化作用。

[1]张志交，沈国麟.媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评[J].新闻记者，2004（5）：11-13.

[2]张玲，泰学智，张洁.媒介素养教育课程论[M].北京：中国广播影视出版社，2013:91.

[3]杨海静.医学生医德教育研究[D].济南：山东大学，2013.

[4]杜永红.新形势下加强医德医风教育的做法与体会[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（11）:10.

Study on the Acculturation Strategy of Media Literacy in Medical Ethics Education of Medical Students

TANDehong
(Publicity Department,Weifang Medical University,Shandong Province,Weifang 261053,China)

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.18.008

1672-2779（2017）-18-0015-03

2017-08-08）