高职会计专业教学存在的问题与对策探讨

巩 楠

（咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100）

高职会计专业教学存在的问题与对策探讨

巩 楠

（咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100）

近年来我国的高等教育发展迅猛，走向了大众教育，人们对教育的重视程度也日渐提高。高职教育也有了很大的发展，从量变逐渐走向质变，高职教育的教学改革也成为讨论的一大热点，开始探究各种适宜的新型教学方法。高职的会计专业教学也不例外，针对其教学中存在的问题，可以在分析后，结合目前的理论热点，进行教学新方法的探讨，以提高会计专业教学的质量，进而提高学生的就业率。

高职；会计专业；对策；研究分析

1 问题的提出

近年来我国的高等教育发展迅猛，高职教育也有了很大的发展，从量变逐渐走向质变。高职教育的教学改革也成为讨论的一大热点，开始探究各种适宜的新型教学方法。高职的会计专业教学也不例外。高职院校是服务区域社会经济的，会计类人才无论在哪个地区都属于必备的人才，因此会计专业在一定程度上是高职院校的普设专业，也由此而在院校间产生了竞争。如何有效提高教学质量，就成为了高职院校探索的重点问题，因为只有提高教学质量，提高学生听课效率，才能保证高职院校在激烈的竞争中占据一席之地。[1]

而且目前的会计专业教学中也确实出现了不少问题，如只考虑到尽可能多地招收学生，而不够重视专业教学水平。即便重视了这个问题，也在具体的教学手段和方式上缺乏足够的创新与实践，导致专业的人才培养质量无法很好地满足行业与企业的要求与需求。

2 实际存在的问题

第一，教学方式的问题。在教学上，还未能摆脱传统的教育方式，依旧以理论灌输为主，也没能很好地将现有的科技手段运用在课堂上，无法很好地调动学生的积极性与主动性，课堂教学效果不够理想。

第二，师资的问题。会计专业是一门理论与实践性兼备的课程，对教师的要求非常高。教师不但要具备相关的理论知识，还要能够将理论付诸实践，有相关的实战经验，更重要的是教师能够运用各种现代科技手段，辅之以适当的教学方式，打造出一个具备创造性与启发性的专业课堂，让学生愿意学，乐意学，主动学，在吸取理论知识的同时，进行各种实训和模拟操作，锻炼自己的专业技能，进而培养出具备一定专业素养的准会计从业人员。但是现状却不如乐观，能够做到这点的教师可说是屈指可数，也制约了会计专业的健康、有序的持久发展。

第三，课程设置的问题。课程设置应该贯彻国家的教育方针，需要根据社会经济发展的需要进行针对性的培养，只有这样才能提高学生在以后的就业率。但当前的课程设置尚不能做到这点。

第四，教材的问题。教材应该是有针对性，能很好地反映当前的会计业热点与未来发展趋势的，并且是编排得当，理论与实践案例比例恰当的，而且最好是校本的，这样才能最好地结合本校实际情况，因材施教。但目前的教材还做不到这点。。

第五，学生实训实习的问题。高职院校是服务区域社会经济发展的，以能力为核心，会计专业又具备很强的应用性和实践性。因此，在专业授课中，应该实现由注重传统理论教学向突出操作技能训练的转变，突出技能训练，学生的实训和实习也由此是教学过程中非常重要的一环。但实际教学中，很多学校虽然重视，但还未能实行产教结合，做到教、察、学、做四合一，无法让学生在实习实训中达到掌握专业技能的目标。

另外，高职教育不管如何强调职业性，落脚点仍然是“育人”。因此，在强调学生专业知识与技能的习得外，也要重视其他诸如人文素质方面的培养，注意引导学生树立正确的价值观、社会观和人生观，能够明辨是非，培养团队合作精神和职业道德。[2]

3 解决措施

会计专业教学必须贯彻 “理论以够用为度，强化操作技能训练”的教育理念，突出专业教学的针对性和应用性，要求培养出具有能直接从事会计、审计、出纳、财务管理、成本核算、统计、咨询与评估、纳税等第一线工作的应用型复合人才。因此，必须进行师资队伍建设，开展教学改革，创新性地运用各种新型教学方法与技术，重视学生的实训实习环节，着实提高学生的专业技能与素养。

第一，要进行师资队伍建设，以拥有一支理论知识水平与技能操作二者兼具的“双师型”教师队伍。理论知识的提高途径很多，在此不再赘述，只强调对教师实践经验的提高，也就是说教师业务操作技能要提高。应该有计划地选派专业教师进修培训，教师须定期接受脱产培训学习，到企业参加实践，参与企业生产过程的管理与设计。同时，要建立激励机制，鼓励教师主动参加自己相关专业的实践。只有这样，才能为学生的实训奠定“导师”基础。

第二，要创新教学方法。可合理利用实物演示法、案例教学法等方式，利用多媒体技术，让课堂活起来，提高学生的学习兴趣与主动性。所谓实物演示法是指教师通过多媒体向学生展示财务事务的具体操作过程，如实物展示、填制讲解、电视录像演示、幻灯片授课等。这样既可以帮助学生对所学理论知识建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣。案例教学法则是教师预先设计并选择好适当的具体案例，以此为点，让学生在课堂上运用所学知识与方法，分组合作进行分析、讨论并提出解决办法，以切实提高学生的专业素质。

第三，要重视实训实习环节，并改进考核方式。[3]改变过去的重理论的考核方式，采取实践操作为主，理论考查为辅。实践操作的考核，贯穿于整个实训教学过程，期末还要通过会计综合实训考核，完成整套业务的账务处理，提高学生会计核算的实际综合应用能力。因此，实训考核是确保实训教学质量的基本手段，不同于课程考核中的“试卷”考核方法，应根据不同的实训情况，采用理论考核与技能考核相结合、学校考核与企业考核相结合、实训过程与实训结果相结合等方式。

[1]郭强华.实话实说—全国十四所重点大学会计教学现状评估及改革方向的调查报告 [N].中国财经报，2014-06-14.

[2]宋全政.别让非专业素质成为就业“短板”[N].中国教育报，2012-01-13.

[3]荣树新.学生实习过程存在的问题[N].中国教育报.2012-01-13.

【责任编辑：黄素华】

Discussion on Problems and Countermeasures of Accounting Teaching in Higher Vocational Colleges

GONG Nan
（Xianning Vocational Technical College， Xianning 437100， China）

In recent years， the higher education has developed rapidly and has gone to the stage of public education， and attractsmore attention from the society.The higher vocationaleducation isalso experiencing an improvement in both quantity and quality.The teaching reform in higher vocational education becomes a hot issue and many innovativemodels of teaching are introduced.The accounting teaching is of no exception.The paper analyses the problems，based on which a discussion isheld about the teachingmethodology to improve the teaching quality and employment rate.

higher vocational colleges；accounting； countermeasures；research and analysis

G718.6

A

1671-9565（2017）02-082-02

2017-05-06

巩楠（1981-），女，河南许昌人，咸宁职业技术学院讲师，主要从事财务与教学方面研究。