杜威的职业教育思想

杨光富在《湖南师范大学教育科学学报》2016年第3期中撰文，对杜威著作中论述的职业教育在当今社会中的价值以及当时狭隘的职业教育观的弊端、职教与普教融合等相关问题进行了阐述，对我国当前和今后的职业教育的健康发展具有一定的借鉴价值。

杜威关于职业教育的最重要的观点便是“重视职业教育的价值”，作者将其分为两个组成部分进行了解析：1.应对社会工业化发展的需要；2.培养个人对职业的兴趣。职业教育不但能够满足个人发展的需要，同时也能够使整个社会获益。

作者认为杜威对狭隘的职业主义观是持批判态度的：1.反对只为赚钱的职业教育；2.反对预先选择一个职业。相反，作者认为“杜威所主张的职业教育不是让学生专门研究一些特定的工作或职业，也不是为了训练一些熟练的技术工人，而是要给学生提供一些职业方面的实际情况和知识，让他认识到同类工作所处的地位以及它们之间的相互关系。

在以上两点的基础上，作者认为“杜威出于自由教育与职业教育的分离，主张普通与职业课程的融合”，在内容上主张“技术与人文知识的综合”，让学生在科学、艺术、社会的关系中理解工作，而不仅仅是狭隘的技能培训。

最后，作者还强调了杜威的“主动作业在职业教育中的作用”，总结了杜威关于职业教育的核心观点：1.职业教育不仅要重视学生技能的培养，也要重视品德教育、思维能力、创造能力、科研能力等其他方面能力和素养的培养；2.学生不应该过早地选择职业；3.强调把职业教育与个人兴趣联系起来，最终找到自己感兴趣的职业；4.职业教育与普通教育课程的融合；5.倡导通过“主动作业”将社会职业生活引进校园，培养和发展学生个体的兴趣与能力，加强与社会的联系；6.职业教育的场所必要时应当走出校园。

特约编辑 匡 瑛 责任编辑 赖晓寒