基于成人特点的学习策略结构研究

曹华在《教育学术月刊》2016年第5期中撰文，基于成人学习的特点，梳理了成人学习策略的有关文献，运用了自行研制的成人学习策略调查问卷，通过对732名MBA学生的调查，对成人学习策略的结构维度进行了探讨。

作者认为成人学习者的主要学习特征主要有三个特征：1.成人学习是主动自觉的，成人对于如何控制自己的学习过程有较强的自我意识；2.成人学习是基于经验的，经验是成人的学习基础和学习源泉，经验的建构促进了成人的学习；3.成人学习是实用和现时的，往往和自身的社会角色和任务要求有关。

关于学习策略的内涵有着多种界定，从学习策略的作用、成分以及与学科知识的联系上都有着不同的划分。我国目前将成人学习策略划分为简单移植、加工改造型、开拓创新类三种类型。目前我国开展学习策略测量主要针对在校大学生，面向成人学习者的相对较少。我国成人学习策略研究存在特征不鲜明、不够全面系统、操作性弱等问题。

作者通过编制成人学习策略调查问卷，对732名MBA学生进行了有效调查，采用探索性因子分析和验证性因子分析的分析结果表明，成人学习策略是由自我导向、知识转化、人际互动和探索实践构成。自我导向学习策略强调学习者的主导作用，体现着学习者的“自我计划学习”，即由学习者根据需要，发起计划与引导学习活动进行；知识转化策略针对发生在个体、团队之间的知识共享，体现了知识的传递和创造过程，通过从隐性知识到显性知识的知识螺旋运动，促使学习者不断学习、发展；人际互动策略是指学习者通过和别人的交往，进而更好地利用资源，提升自我效能感并通过观察实现社会学习；实践探索策略体现了成人学习者以社会角色和任务角色为立足点，以解决实际问题为中心的学习特点。