发挥团队优势培养社会需要的会计人才

2016-12-31向兆礼黄若男盘洋华王广立张则岭农素兰

财会学习 2016年2期

文/向兆礼　黄若男　盘洋华　王广立　张则岭　农素兰

发挥团队优势培养社会需要的会计人才

文/向兆礼黄若男盘洋华王广立张则岭农素兰

摘要：教学团队建设是教育部提出的进一步深化教学改革、全面提高教学质量的措施之一。在“职业教育就是就业教育”的思想指导下，高等职业院校会计教育以培养高素质技能型会计专业技术人才为目标。高职教学团队是影响高职人才培养质量的关键因素，建设具有高职特色的教学团队将关系到学生、教师、学校的发展。本文主要分析教学团队建设存在的问题，并就如何加强会计专业教学团队建设提出了相关措施。

关键词：高等职业学校；教学团队；会计人才

高等职业学校会计专业教学团队是由专职教师和兼职教师，为了实现高职会计专业培养高素质技能型会计专业人才的培养目标，所组成的能够合理利用团队内每一个成员的知识和技能协同工作的一个共同体。“没有完美的个人，只有完美的团队”这是每个职场人士和管理者需要深刻思考的一句话。发挥团队优势，完善知识结构，创新思维模式,提高教师的实践能力和职业教育素养，继而提高教学水平，以便为社会培养更多更适用的会计人才。我国经济新常态要求高等职业教育要更加重视中高端技术技能人才的培养，高等职业院校应关注并主动适应、服务地方经济发展新常态。

一、教学团队建设存在的问题

（一）教学团队划分模糊

目前，大多数高职学院的会计电算化专业教学团队的成立没有统一的划分标准，基本上是以教研室为基础，将会计教学团队与教研室看成是同一关系。高职会计专业面向的岗位群主要有企业外部会计岗位和企业内部会计岗位。涉及企业外部会计岗位主要有税务会计、债权债务方面的会计，而涉及到内部会计岗位的主要有出纳、会计、成本核算。对专业教学团队的建设与划分可以采取细分的方法，即按照内部与外部会计岗位进行设计，但彼此之间既相互联系又有相互区别，这样对教学与研究更具专业化。

（二）缺乏团队合作意识

目前在高等职业教学中团队合作的意识不强，团队合作似乎流于形式，团队教师各自的优势得不到很好地发挥。针对这一现象在团队合作中需要发挥各位教师的优势，结合实际将个人评价与团队评价有机结合起来，对在团队工作中表现优秀与突出的教师给与一定的奖励，不断加强团队合作，提高教育教学质量。

（三）教学团队建设没有相关保障制度

要打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的专业教学团队，如果没有保障制度，难以实现。高校师资建设和管理模式更加剧了理论教学队伍与实践教学队伍泾渭分明的现象，重理论、学历、学术，轻实践、技术、能力的现象。现行高职院校职称评定重研究与论文，轻教学与应用，不利于教师专业技能的提升和教学团队的内涵建设。大多数高职院的会计教学团队既没有通过制定与教学团队建设相配套的制度，也没有为教学团队建设创造良好的外部政策环境，不利于团队内部的有效管理。

二、加强教学团队建设的必要性

（一）未来会计人才需求及培养新型会计人才的要求

随着知识经济的发展，未来社会所需要的会计人才已经有了质的改变，而应用型、高素质、国际化会计人才在市场上供不应求，专业教学团队的建设要围绕未来社会对会计人才应该具备的相关素质、培养适应市场需求的新型会计人才服务，注重实验实训教学环节，强化理论与实践相结合的培养模式。

1.熟练应用计算机和相关学科知识、视野广阔的专业人才

信息技术和网络技术的迅速发展，打破了传统的企业管理和会计模式，传统的经济模式发生了很大改变，给经济环境和经济形势带来冲击和机遇，信息网络发展到现在,已经仅仅是简单的信息传递媒介,它已经发展成为一种全新的经济环境和经营方式。因此对会计人员的要求越来越高，会计人员应擅长计算机操作和应用、能够熟练操应用财务软件，提高工作效率。未来社会所需的会计人员应具有较强的会计业务技能、具备财务管理、审计等多元知识结构的复合型的人才。

2.有较强的学习能力和适应能力、较高的职业道德水平

在知识经济时代，知识已成为企业最重要的资源。随着社会的发展，知识更新周期越来越短，知识经济对会计人员知识提出更高要求。面对知识经济社会，会计人员应接受和适应知识经济带来的巨大变化，打破传统的会计理论框架，积极探究知识经济时代的会计发展新路，通过学习，不断更新知识，提高自身综合素质。同时会计是一个技术性与政策性很强的职业，会计人员拥有会计职业必备的职业道德非常重要。

（二）提升高职会计教学质量的需要

教学团队是教学质量提升的关键。学院的主要工作是教学，可以说，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。提高教学质量，团队建设非常重要。随着社会的不断进步和发展，相信未来对会计人员的要求将会越来越高，因此，高职院校必须加强会计教学团队建设，创立新的教学模式，加大对会计专业的改革，不断提升高职会计教学质量，为社会输送更多更好的高端会计人才。同时要求教学团队各成员要不断完善自我，以终身教育的观念为指导，积极开展教研、教学改革，才能真正达到提高教学质量的目的。

三、加强会计教学团队建设的措施

教师的劳动特征极具个性化，高职院校教师具有较大的独立性，工作的个体性较强，相对缺乏团队协作精神。因此，加强会计教学团队建设，打通团队成员沟通、交流的渠道，有利于促进团队的形成。

（一）注重青年教师教学能力的提升

青年教师一方面发挥专业知识所长，同时应虚心地向实践经验丰富的老教师、企业专家学习实践经验与技能。另一方面根据教学课程的具体要求，不断反思自身的薄弱与不足，查找差距，制订个人发展、提升计划，努力积累实际工作经历，并努力在教学与社会实践中改进、提升自己，不断提升自己教学能力。

1.鼓励并支持中青年教师攻读硕士、博士研究生，加大师资培养力度。在保障教学质量的基础上，鼓励教师积极申报各类科研课题，以科研促教学，以教学带科研，促进教学科研协同发展；与此同时，鼓励具有中级职称的教师积极申报校级和省级课题，以培养并不断提高其科研能力。

2.加强教学过程管理, 严把上岗授课关，积极培养后续师资力量。每学期授课前对任课教师的教学日历、教案、教材、课件等教学文件进行检查；中期进行期中教学检查；课程结束后对本课程的教学情况进行总结。为不断完善授课内容和提高授课效果，通过教研活动组织集体备课。对新引进的青年教师实行导师制，专门配备经验丰富的老教师给与授课经验的辅导。在正式授课前由系老师组成评审组对新教师的试讲进行考评，考核合格后方能独立开课，并由负责的老教师进行跟踪指导一个学期年。鼓励教师之间互相听课，以吸取不同教师授课的长处。3.积极开展对外交流与合作。充分利用学校教育合作的平台，聘请专家、学者来校进行交流访问以及兼职教师。同时，聘请长期从事财务、会计工作，具有丰富实践经验的校外实践导师，以弥补团队实践教学经验不足的缺陷。

4.支持教师外出进修，并鼓励教师参加全国或地方的教学和科研学术会议，提高学术水平。教师通过配套相应的经费支持教师参加国内外有影响的学术交流活动以全面提高教师队伍理论素养：高层次的学术交流尤其是高质量的大会论文交流将会提升会计专业的品牌效应和专业影响。

5.重视对中、青年教师的思想教育，激发他们的教学兴趣，增强教学的责任心，提高中、青年教师个人素质。通过培养，使教学团队的中、青年教师成为理论、实践教学、教改和科研的骨干，形成一支教学经验丰富、科研能力较强的年富力强、勇于创新的团队。

（二）创建学习型教学团队

促进教师成长、实现专业教师不断自我超越。教师作为教学活动的组织者、参与者、探索者和实践者，以建设高水平的教师队伍为先导，提高教师专业素质，是完善学习型教学团队建设的关键任务。学习型教学团队是一个不断创新和进步的组织，将工作与学习融为一体的组织。当一个人的工作与他的愿景融为一体时，就会创造性地开展工作，表现出最大的主动性和积极性。调动教师的工作热情，对师资力量的提高有着极大的推动作用，直接影响着教学水平的提高，最终也会促进教学团队的建设发展。其实每个教师都有独特的资源系统，如果不同的资源能够取长补短，加强资源融通和共享，无疑会有助于教师教学能力的提高。因此，创建学习型教学团队，通过多种途径，促进教师成长。

1.定期开展教研活动

教学团队定期展开教研活动，有利于增强教师的归宿感，有助于教学团队学习氛围的形成。作为教学团队的负责人要在每学期做好教研活动的计划安排。要提前制定一个共同的学习时间，并保证在这个时间段所有的教学团队成员都不安排教学任务，为学习型教学团队的建设提供了时间保障。同时，教学团队要提前对教研活动内容做一些比较详细的安排，避免教研活动仓促、盲目开展，达不到学习目的。教学团队教研活动要保证人人都参与，每次活动都有主题，有专人负责，教研活动内容可以安排为教学方法、教学手段的探讨及科研方法、科研团队组建等方面。通过教研活动，可以将教学团队成员团结在一起，就共同感兴趣的问题展开讨论，增强成员的学习主动性，提高学习的效果，有利于学习型教学团队的建设。教师之间的研讨是教学信念和灵感的巨大源泉，能够有效地推动教师创造力的发展。学习型教学团队通过开展教学研究活动能增强教师的研究能力、不断改革教学内容和方法，促进教学质量的全面提高，最终促进教师的全面成长。

2.适当引入激励机制

有效的激励机制能够在一定程度上调动人的积极性，作为“理性”人的教学团队成员需要一定的激励机制来引导其进入常态化的学习状态。为了提高教师的教学水平，可以定期组织一些教学竞赛活动，并对竞赛活动中表现突出的教师给予一定的经济奖励。通过这样的激励机制，能够鼓励教师挖掘最大潜力进行教学改革与创新，不断促进教学质量的提高。通过对科研成果进行经济奖励，鼓励教师在课余将精力放在科研上，从而促进学院科研能力和科研水平的提高，有利于学习型教学团队的建设。

综上所述，唯有把教学团队建设好，才能使教学质量得到保证，培养出高质量的会计人才。

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