立足于培养管理型人才的高校财务会计教学改革分析

文/陈文



立足于培养管理型人才的高校财务会计教学改革分析

文/陈文

摘要：随着经济全球化的出现和发展，我国的国民经济也不断增长，这就离不开管理型的财务会计人才，要想培养这类人才，就需对财务会计教学课程进行改革，创新教学模式，提高我国高校的教学质量。文本就管理型财务会计人才的培养目标、管理型财会人才培养的教学模式和改革思路进行分析，致力于管理人员的培养，以此服务于我国经济的发展。

关键词：管理型财会人才；教学模式；改革思路

在如今我国的财经类高校中，学校的最终目标是培养应用型人才，走出学校的人员，掌握的都是理论知识，缺乏财务管理的理念、具体操作能力，更是缺乏创新精神和实践能力。高校中的财务会计教学是培养管理人才的平台，顺应市场要求改革教学模式，为社会提供实用人才，是此类高校的主要责任，这不仅是学校教育质量和目标的体现，更关系到我国经济的发展。

一、管理型财会人才培养模式的目标与定位

为了适应社会需要，我国高等院校在大学本科期间制定了培养方案，专门培养管理型的财务会计人才，讲授此类人才所需的能力和知识。对培养方案进行优化，在教育过程中教授学生普通知识、专业知识和综合知识，不仅讲授理论知识，还进行实践教学，通过学校系统的安排和规划，学生在校的四年内，课内、课外教学环节都有涉及到，力求培养复合型的人才，经济学和管理学知识都涉猎到并根据需要专门进修必要的学科，学校鼓励学生参加科技创新活动，加强竞赛教育，设有创新、活动学分以资鼓励。如此努力培养管理人才，因为社会普遍认识到，管理型的财会人才属于复合型的人才，是集会计理论、管理知识、国际视野、精密思维于一身的高等人才，是未来财会专家的最佳人选[1]。

二、管理型财会人才培养的教学模式

（一）参与企业会计管理，增强实践能力

不少地区民营企业发展红火，很多企业的财务管理都是由管理系大学毕业生担任的，在这种形式下，不少经济学院开设了特别的培训班，给每个学生分配导师，并且学校按期进行座谈会，学期内聘请企业公司成功的的管理人员来校讲座，一方面进行经验交流，另一方面也是对在读学生的鼓励，激发了学生投身财务管理业的兴趣和信心。提高了学生分析问题、解决问题的能力。导师辅助学生学习，指导论文、安排创新竞赛，协助问题的解决等，此外，在大学实习期间，学校安排学生进当地的民营企业进行实战练习，增强了学生的实践能力。

（二）依托网络平台，探索财会类专业教学模式创新

不少学校依托网络这样一个平台，探索新的教学模式，例如浙江工商大学，开创了综合设计教学和ERP沙盘应用两种新的教学模式，这是一种模拟式教学，学生根据各自的兴趣和未来的目标选择自己的角色，首席执行官，生产、技术、财务、市场总监等角色，组成一个完整的团队，在网络平台上，对市场上真正的商业进行模拟。

（三）实施“读写议”教学模式

在教学改革中，创造了一种叫做“读写议”的教学模式，三者分别是阅读、写作和议论的简称，就是在课堂教学中，阅读、写作和课堂讨论三者相结合，调动学生学习的自主性，使得教学课堂活泼生动，既能提高学习效率又可以增强实践能力。具体的做法如下：课程总分为两到三分，课堂上一共需要阅读的材料大体50万字左右，每学期至少安排两次课堂讨论，老师当堂点评给出分数，在本学期末，每个学生都要上交一份文章作为期末作业。“读写议”的教学模式是一个伟大的创新，同学之间能形成互动，教师点评使得教学相长，长此以往就能形成良性循环，学生在学习的过程中也能参与到教学里，学习兴趣得到激发，课堂所学知识也就能自然而然的转化为实践能力。

三、财务会计教学改革思路

（一）学校转型与改制是教学实施的前提

要想使得学校教学模式和教育理念有实质性上的改变，就要从学校的制度改革和转型上入手。原因有如下几点：

1.在以传统的方式教学的学校里，教师的工资都是固定的，教学设施也都是比较传统的，学校在师资投入方面花费较少，而以创新教学模式教学的学校，教师课堂讲授内容、规模、使用设施都不同于传统的学校，专题讲座、实践能力培养、改革专业考考核制度等，都需要做大量的工作，学校的管理教学力度也成本增加。

2.由于很多问题的限制，学校创新性教学模式开展不是很顺利，其中一些原因是课时需求量较大、教师和学生的工作量加大，其中最主要的原因在于，与传统的教学相比，创新型教学还没有形成固定的模式，在探索实践的过程中需要花费超乎想象的人力、物力、财力，在见不到成效的前提下，现在的教育体制不给予支持，甚至不会承认[2]。

3.学生的学习永远离不开考核，这是检测学习成果的根本方式，也是学生后期学习方向的指引，传统模式下，一般都是用试卷闭卷考试的方式进行考核，这种方法严重限制了学生的创新能力和发挥空间，使得学生的创造力受到束缚，想象力得不到正常的发挥。

（二）引进新的研究型教学模式

在传统的教学模式下，学生学到最多的是一些理论知识，走上工作岗位后，严重缺乏实践能力，考核制度是试卷形式，闭卷考试制除了选择、判断、简答、分析等题型不同外，实质上都是在考察所学理论，对于实践能力的培养于事无补，而在实验教学的心模式下，特别注重培养学生的创新和实践能力，期末考核时，学生可以根据个人能力选择答辩、论文、开卷等

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