浅议初中数学课堂学习兴趣培养的有效方案

张春华

摘要：素质教育下，更加提倡授课要学生为主体，充分激发学生的积极性并发挥学生的主体作用。让学生主动参与教学的全部内容，教师要重视引导知识的引入和拓展，进而保持对知识的学习兴趣，掌握学习方法，逐步发展健全的学习思维。作为学校，更要结合学生的特点制定丰富多彩的数学课堂内容，增加数学课堂的趣味性，培养学生对知识的兴趣。

关键词：初中数学；兴趣培养；有效方案

初中数学教学中，制定相应的教学方案，使得教学方案适应每一个学生的真实情况，提高这些学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。确保这些学生能够不是因为这些原因而进入理想中学，展翅高飞。为更好地培养具有创新和能力相结合的高素质人才，初中数学教学模式应该体现教学的兴趣培养教学。教学模式是多样性的，但寻找适合不同层次学生的教学模式也应该是多样性的，同时培养学生的兴趣也是重要的一环。将教材与生活结合起来，使学生感受到数学知识概念是与实际生活密切相关的，这样更能将生活实际引入教学中，培养学生的学习兴趣。

一、全面课前情景引入，引导建立互动交流平台

授课教师可根据教材知识的的内容，将知识在教案中转化成其它问题的形式，让学生融入一种与知识相关问题的情景中，在激发学生学习兴趣的基础上让学生通过对数学知识概念的思考，试着寻找适合的理解方式，从而积累所学知识点丰富的感性认识，让学生在问题情境中逐步提高解决问题的能力。教学中并不是问题琐碎，而是与所学知识点相关的问题，突出重点，启发思考。在初中数学课堂教学中引导学生参与交流互动中，不仅可以达到提高学生的求知欲，而且可以促进课堂的有序进行，提高课堂效率。

例如，在讲“有理数”一课时，可设置如下提问“同学们，通过之前的学习，我们数的分类都有了一定的认识，那么，什么是有理数？有理数的特点？有理数的运算规则与实数有什么区别？等针对性问题，通过类比，讨论提出大胆猜想。在这样的情形下，一方面达到了课前问题引入引导学生预习的目的，另一方面也培养了学生自主思考问题的学习能力。

二、实现多元化课堂，开展混合教学模式

教师在课堂之前，做好几种教学方式混合使用的教案，注重课堂教学中的多元化引入环节。有的学生对生活实际问题、教学方式等感兴趣，提出问题学生通过问题讨论的方式获得知识的理解和应用，更加容易接受知识，教师需按照需求进行有序的讲解，使不同层次的学生都能接受和掌握并应用这些初中数学知识。同时要发挥课后对课堂的延续作用，教学并不是独立的，而是相互联系的。针对课堂或者下一节课的内容进行设问，但不作答复，当做是探索性的问题，既可以总结当节课的内容又可以启发学生产生学习下一节的兴趣，为上好下一节课创造条件。

例如，在讲“几何图形”时，事先准备好上课需要的工具，希望同学们通过观察的形式在学到知识的同时，可以增加学生的好奇心和求知欲。

三、学生为主导，逐步引入教学解题思想

教材的研读需要达到把握课本基础知识，教师培养学生研读的基本技能，这就需要重视数学思想方法的应用，把教学思想的培养当做是兴趣培养的前驱，将这些思想引入课堂，学生把握了这些思想对今后的数学学习和数学知识的应用将产生深刻的影响。从初中阶段就重视引入数学思想的教学方法，将为学生后续学习打下坚实的思想基础。这思些想主要有：转化思想、数形结合思想、方程思想 、函数思想等。教学思想的引入不仅能激发学生学习的兴趣，还能给予学生适当的兴趣延续，是学生认识到教学思想对学习的重要性。

例如，以方程思想为例，在讲“一元二次方程”的时候，根据问题的数量关系入手，根据学生的预习情况，将问题转化为不同的设问，适当设定未知数，结合定义和已知条件、隐含条件，建立已知量和未知量之间的数量关系，以方程式或方程组的形式表达出来，从而使问题得到解决的思想方法。

四、采用自然引导法，加强课堂讨论的开展

对与数学的理解，我们都能想到它的计算过程和准确性。将学生兴趣的培养结合生活实际去挖掘教材，将教材与生活结合起来这样更能将生活实际引入教学中，教师可以采用同桌交流、小组合作等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。从日常生活中的实际应用性问题，运用所学知识对实际问题进行探讨，结合知识学生就在被自然地进入到数学的学习之中，以此充分调动学生学习数学的积极性，有效培养学生的学习兴趣。

五、总结

以培养学生兴趣为目的的教学是以培养学生的自主参与课堂学习为基础的教学方法，主要目标是使学生充分重视课堂，通过将学习的兴趣转化为学习的动力，只有让学生真正参与到课堂中才能学到知识并提高能力。