语文多样化课堂小结的实现

崔中明

新课程改革之后学生成为课堂的主体，而教师则变成课堂的引导者，为了提高学生的学习效率，教师须要教授学生基础知识与学习方法。对学生来说，他们只有自己掌握语文知识才能运用语文知识，那么教师如何提高学生对语文知识的吸收能力呢？笔者觉得最好的方法就是课堂小结，通过小结帮助学生总结课堂学习的知识，提高他们的知识吸收能力。课堂小结如此重要，作为学生学习的引导者，教师需要怎样做才能提高课堂小结的效率呢？笔者觉得可以采取以下措施。

一、用提问帮助学生小结

提问教学是一种非常有效的语文教学方法，学生是知识的吸收者，他们的知识基础非常薄弱，因此学生独立思考的能力比较弱。为了提高学生的思考能力，帮助学生发现问题，教师须要采用提问式教学，通过课堂提问学生帮助学生进行语文学习，指引学生朝着正确的学习方向前行。21世纪课堂教学越来越讲究效率，对教师来说，课堂教学的时间是非常宝贵的，教师需要充分利用课堂时间教授学生语文知识，提问就是最好的教学方式。

如果教师采用提问式教学进行课堂小结，教师就可以利用提问让学生回忆自己课堂学习的内容，学生在认真回忆之后他们对语文知识的记忆会更深，学生也更容易掌握语文知识。比如在学习《秋天的怀念》的时候，笔者就在课堂教学即将结束的时候提问学生，笔者提问的内容包括这篇文章的生字词、段落大意以及文章想要表达的感情。笔者在课堂上已经给学生讲解过这些内容，提问的目的就是为了帮助学生巩固知识。实践证明，笔者的教学手段取得了很好地教学效果，通过提问，帮助学生进行课堂小结，让学生理解本次语文教学的重点，让学生了解自己须要掌握什么，学生的学习效率得到了很大的提高。

二、用多媒体帮助学生小结

初中生非常活泼，他们喜欢生动的语文教学方式，如果教师总是采用同一种教学方式进行课堂教学，他们就会对语文学习产生厌倦，最终失去学习语文的兴趣。在新课程改革之后，教师的教学方式需要更加多样化，因为学生是课堂的主体，教师要为学生的学习服务，如果学生对课堂学习不感兴趣，教师就很难提高语文课堂教学效率。

初中生喜欢生动的教学方式，教师就可以投其所好，采用多媒体教学帮助学生进行课堂小结。多媒体教学是科技发展的产物，学生对多媒体设备非常感兴趣，教师采用多媒体设备进行课堂小结可以有效激发学生学习的积极性，让学生主动参与语文课堂。比如学习《我的早年生活》一文，笔者就组织学生进行多媒体小结学习，笔者用多媒体给学生播放了与课文内容相关的视频，让学生在观看视频的时候了解作者丘吉尔的生活。多媒体播放的视频让学生更好地理解了课文描述的内容，学生通过观看视频也真正体会到丘吉尔婴儿时期、学童时期以及军校时期的生活，对丘吉尔所描绘的社会也有一定的理解，语文学习的效率得到很大的提升。

三、用讨论帮助学生小结

新课程改革之后，许多教师开始在课堂上采用小组讨论教学。教师将全班的学生分成若干个小组，每一个小组有3～4个学生，教师让这些学生一起学习课文，共同完成语文学习的任务。笔者觉得小组讨论在课堂小结方面有着重要应用，因为每一个学生都非常独特，他们对语文学习都有自己的理解，教师组织学生一起学习可以有效激发他们思维的碰撞，思维碰撞可以更好地培养学生的问题意识，让他们的课堂小结更加完善。

比如学习贾平凹的《风雨》，在小结的时候，每一个学生提出自己学习中遇到的困难，共同讨论文章描述的重点内容，然后总结这篇文章重要的知识点。因为学生的学习个性不同，所以他们总结的知识点也不同，学生在讨论之后小组内的每一个学生都可以了解其他人的想法，这样他们就会注意到其他的知识点，学生的学习效率自然会得到巨大的提升。实践证明，笔者的教学手段取得了很好的教学效果，学生一个人学习会经常走神，笔者让他们进行小组学习之后学生的注意力就全部集中在课堂上，他们每一个人都积极地参与课堂小结讨论，所以学生很好地吸收了课堂讲述的内容，每一个人都对《风雨》这篇文章有了很深的理解。

综上所述，课堂小结是重要的语文教学方式，在如今越来越重视效率的时代，教师采用课堂小结进行语文教学可以帮助学生快速掌握语文知识，提高学生的语文学习效率。初中生的学习注意力非常有限，为了提高学生学习的积极性，教师要注重采用多样化的课堂小结方式，用多样化的课堂小结方式让学生感受语文学习的新意，让学生将注意力集中在语文课堂上，采用提问教学、多媒体教学等方式进行课堂小结，帮助学生掌握语文知识，提高他们的语文学习效率。

作者单位：四川省资阳市雁江区中和镇龙潭初级中学（641321）