初中数学课堂价值的发现与初探

孙文清

【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育改革逐渐深入，在转变传统课堂教学方式和教学理念的同时，强调人们以更加理性的态度去看待初中数学课堂.数学课堂尽管从外表看起来丰富多彩，课堂气氛融洽，但是其中仍然存在一系列难以有效解决的问题.初中数学课堂教学活动开展中，教师设计众多繁杂的教学目标，学生需要按照既定目标按部就班开展学习活动，不能偏离，但是长时间下来，学生会感到厌倦，丧失对数学知识学习的兴趣.由此，本文主要就初中数学课堂价值进行分析，结合实际情况，客观阐述，如何能够转变当前烦冗的数学课堂，展现数学课堂原本的价值.

【关键词】初中数学；课堂价值；新课标；简约

就当前我国教育现状来看，多数教师过分追求新颖独特的设计，加入了一系列烦冗的教学环节，多样化的课堂评价方式，认为只有这样才能迎合新课标教育改革需要，促使学生综合素质全面发展.

一、简约课堂内涵概述

简约课堂就是将以往繁荣的课堂设计变为简约高效，简约是一种手段，同时也是课堂教学的主要特征；有效课堂是指实现教学目标的有效性，两者之间是相辅相成，相互促进.简约课堂具体包括以下几个方面：其一，教学目标简约.主要是指在初中数学教学中，拟定教学目标应明晰基本目标，其他目标同双基目标整合，落实在过程中，这种教学目标切合实际，容易实现.其二，教学内容简要.一般情况下，主要是采用课前预习手段，让学生通过课前自学来加深知识记忆，具有一定初步了解，所以在选择课堂教学内容时，需要结合实际情况，有针对性地设计重点内容和难点内容.其三，教学环节简化.课堂教学设计侧重在帮助学生认识学习目标，强化学生学习能力，丰富知识储备，对于其中存在的疑难问题，有针对性地开展教学活动.其四，教学手段简便.在教学活动中应用多媒体技术尽管具有十分推出辅助教学作用，但是如果每一个环节都需要借助多媒体技术来实现，很容易增加教师工作强度，不利于学生理解.所以，教学活动开展中，应侧重学生实践能力培养，提高学生认知水平.

二、简约有效课堂构建，追求初中数学课堂价值

（一）确定教学目标

教学活动开展之前，确定教学目标是首要前提，同时也是后续教学活动有序开展的导向标识，确定教学目标应明晰学生掌握知识的目标，教师通过什么样的教学方法来让学生学到什么，并非是简单地照搬教材中的内容，而是需要结合学生个性化学习需求来实现；确立学生能力培养目标，在数学课堂教学中明确要以培养学生哪些能力为主要目标，相应体现在教学目标中；通过数学教学，能够激发学生的学习兴趣，在思想教育和行为准则引导方面起到什么样的作用.

初中数学教学目标具体化，有助于落实到实处，教师应根据教材内容制订教学目标，避免盲目教学设计，有序开展教学活动，提升课堂教学成效.课堂教学设计应突出针对性特点，能够充分挖掘教材中难点问题和重点问题，设计不同层次教学目标满足学生个性化学习需求，实现教育全体化.

（二）破解核心教学内容

初中数学课堂教学由于时间有限，不可能将所有的问题都在课堂上有效解决，教师应有针对性对其中核心问题钻研和解决，强化学生认知水平.诸如，在教学中利用转化策略解决问题，也就是通过实际问题让学生感受这种方法的实用价值.在课堂教学中，建立良好的师生沟通关系，通过沟通和交流提出主要解决的问题，一般情况下主要采用两种方法解决，一种是组织学生进行讨论和交流，讨论的内容需要有一定深度，并且有助于完善学生知识结构.诸如，“两个不规则图形面积相等吗？”借助转化策略如何解决，不仅有一定深度，还可以整合以往所学知识，有助于学生有效吸收知识.另一种方法则是培养学生质疑问题的能力.数学课堂教学中，教师需要充分发挥自身引导作用，激励学生敢于发言，敢于对疑惑的问题提出不同的见解.即便是学生提出的质疑是没有实际意义的，教师也应该对学生给予鼓励，期待学生提出更具探讨价值的问题.在这个过程中，教师和学生之间应建立平等的关系，只有这样才能鼓励学生表达质疑.

结论

综上所述，初中数学课堂教学中，有相当一部分教师盲目追求课堂教学的丰富多彩，设计烦冗的教学目标，将课堂教学分为多个部分开展教学活动，将原本很简单的教学内容复杂化，不利于学生知识的吸收.故此，通过明确目标，破解核心内容等方式追求简约高效课堂，充分展现初中数学课堂价值.

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