过招

固安县独流村小学 张俊红

过招

固安县独流村小学 张俊红

暑假开学，学校让我接任五年级（1）班的班主任，还未上任，同年级的任课教师就告诉我，五（1）班有一“刺儿王”，叫刘铮，不服管教，极其难管。

课前，我调整好心态，做好“应急应变”的准备，大步走进教室。环视教室，目光停留在一名留长发的男生身上。他单眼皮，大眼睛，不时闪烁着狡黠的目光。直觉告诉我，他就是“刺儿王”。上课后，他心神不定，小动作不断，时不时还捂着嘴，诡秘地偷笑。经验告诉我，现在不要和他发生正面冲突。还好，第一节课“平安无事”，我长长地松了口气。回到办公室，随手翻开教科书，不禁大吃一惊：教科书上画了一些歪歪扭扭的小动物画像。我突然明白了上课时“刺儿王”为什么一直偷笑，可能是我站在他身边讲课时，他举着笔偷偷画上去的。别说，画的还挺像。看着这歪歪扭扭的画儿，仿佛一个个活灵活现的小丑，逗得我直乐。面对“杰作”，我决定用沉默回击他。

第二天课中，他同桌李辉突然举起了手,说同桌捡了他的书，却不给他。再看“刺儿王”蛮横不讲理的样子，令我十分生气。我强忍火气，和蔼地说：“既然书不是你的，让老师看看总可以吧？”他不情愿地将书甩给了我，极不服气。从书桌里拿出一袋儿饼干，旁若无人地大吃起来。我一看，大声喝道：“饿，就出去吃！”也许我的声音太重，也许是老师的威慑力，一下子把他震住了，只见他缓缓地把饼干放回了书桌里。

两个回合后，他似乎安分了一些，但每天也免不了给同学找个小茬儿，撒个“微疯”什么的，同学大多不与他计较。但作为班主任，我总不能一直这样放任他呀。怎样真正改变他，让他守纪律、爱学习，还需要找契机，有的放矢。于是我开始搜集他的“资料”，整理他的“小档案”，进一步留心他的所作所为。

这天放学路上，我骑车回家，一个身影“唰”地从身边闪过，险些将我撞到。还未回过神来，只听“啪”地一声，身影重重摔倒在地上。我一看，正是“刺儿王”。只见他的自行车摔在一边，裤子刮了一个大口子，腿上也出血了。“摔疼了吧，以后骑车一定要小心！”我嘱咐着，将他扶起，帮他把车链子装上。这时，又过来几名学生，前呼后拥地将他送回了家。第二天一大早，他一瘸一拐地来上课了！我说：“刘铮昨天回家时，不小心摔伤了，可他忍着疼痛坚持上课，这种顽强的毅力真值得我们学习！”全班报以热烈的掌声。我继续说：“刘铮还有许多优点，比如画画得非常漂亮，电脑学得相当棒，打扫卫生积极，还不断帮助小同学……”还未等我说完，有的学生接过了话茬儿：“上学期，咱班的玻璃就是刘铮换的。”我见时机成熟，便话锋一转：“现在刘铮的腿不方便，我们应该怎样帮助他呢？”话音刚落，刘铮的同桌李辉站起来拍着胸脯说：“没事儿，课间活动，上厕所，我包了”“我帮他拿书包”“我帮他推自行车”……学生七嘴八舌，教室里洋溢着暖融融的笑声。

后来，刘铮变了，变得爱说爱笑爱学习，尊重老师守纪律，“刺儿王”的绰号也无人再叫了。

对于学生中的“刺儿王”，我们最好“冷处理”，在工作中找到他“吃软”的一面。当然，“冷处理”不是只冷不处理，而是先冷后处理，动之以情，促进师生间情感的交流沟通。这样做，既显示出教师宽广大度的胸怀，教师也由被动转为主动，为最终取得良好的教育效果奠定基础。