初中语文磨课教学探究

何易杰

【摘要】随着新课改的推进，磨课走进我们的教学中。就初中语文教学而言，识字教学已不再是唯一重点，怎样把素质与文化、知识与情感在教学中实施贯彻，才是我们教育的宗旨。琢磨教材，研讨磨炼，语文教学就是教学生把生活的美、情感的美、人文的美都揉进自己世界。

【关键词】磨课 初中语文 解放思想 创新

一、首先，解放思想，提高认知是磨课的前提

（一）解放思想，勤于钻研

新的教育思想理念或挑战传统观念，或对接传统教育模式，这是在教育战线上经常讨论的话题。走进课堂，不再是单一的公式化程序，公开课、赛课、观摩课、示范课、精品课竞相开展，其中，磨课这一新理念备受推崇。

在学校教育中，教师先行，这不是一句空话，先知先觉是教师必备的要素。“天之生此民也，使先知觉后知，使先觉觉后觉也。”（《孟子·万章上》）只有自己有了认识，才能较好实施政策。磨课就是团队智慧的合作，一个“磨”字形象地揭示了磨课的内涵，磨的就是经验与质量。语文就是认知形象与抽象的艺术，每个人对文学的理解、知识感知是不同的。对一个文本的阅读，学生的内因和外因各不相同就会产生多种理解，引导学生对文本进行个性化的多元解读，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；老师同样会有不同的见解，甚至对课文的讲解更是百花齐放。怎样才是一个最佳的教育模式呢？那就得靠大家智慧，共同研讨，一起磨课，磨出精品。集前任经验智慧，刻苦钻研教材、教法，集思广益，细细挖掘文本内涵，找到切实可行的教育模式，这样才能更好地把知识传给学生取长补短，不断总结并获得经验。初中教学中要运用自主、合作、探究的学习方式。在实际教育教学中，琢磨教材，研讨磨练，将语文实质内容教给学生，把生活的美、情感的美、人文的美都揉进教学。我们要有效提高学生的语文素养，培养学生正确的价值观，增强理性情感体验，教师就要提高认识，解放思想，不能守旧，提高认知是磨课的前提。

（二）“磨”是一种境界

子曰：“工欲善其事，必先利其器。”为了上好课，磨出好课，就要用心去“磨”，磨课的过程就是交流与合作，合作就会产生智慧的结晶。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，教师要对每一篇课文文本进行研读，得到不同的文稿、课堂结构、知识框架，然后把必要的知识准备、各家的教学经验和方法融进自己的学案里面来，形成一个完备预案，最后集大家智慧讨论，得出适合自己学生的一堂好课。智慧是碰撞火花，要有一堂质量高的教学，就要有浓郁的教学教研氛围、一个互动交流的平台。

二、其次，坚持创新，认真开展磨课

（一）磨课意义

穆勒语：“此刻一切完美的事物，无一不是创新的结果。”人就是自我创新的结果，人类的发展就是创新过程。为了发展需要，为了人类文明的进步，我们就要充分利用运用已知的信息和条件，展开全方位的合作与奋斗，不断突破常规，发现有价值的新事物、新思想的活动。磨课就是一种发现，就是创新。在实际磨课的过程中，我们会不断发现问题，发现自身的不足与失误，这些问题一般自己是很难发现的，就算发现了也找不到改进的方法与措施。在磨课活动中，可以开展自我批评，并让教师把各自的优势展示每一个课堂上，进而不断地发现文本内涵、知识的美感，达到完美的教学效果。

（二）实施磨课

发掘文本内涵，完美地引导学生，进行自主探究教学。操作过程中，可把各自平时积累的教学经验、方法、美的感受以及其他人的优点拿出来集大家智慧进行讨论。磨课才能得出一堂有深度又能使学生理解掌握的精品课，去粗取精。教育管理者与教育直接参与者要积极营造磨课平台，要有组织制度与措施，提倡磨课，开展多种形式的交流与合作的模式，建立健全奖励机制，让教师们自觉积极参与到这一新的教育方式中来。各地学校虽然在提倡在尝试，但没有形成机制，教师也没有较好地走进磨课进程，因此应充分展示团队的力量与智慧，开展教育合作，不仅在本校内合作，同时要与其他教育机构、团体或其他组织形式进行合作与交流，这样才能共同提高。

磨课的过程就是教学、反思、再教学、再反思的过程。衡量一节课的标准就是教学目标的完成度。语文磨课不仅限于语文教师，而且要实施立体式交流，要向其他学科延伸，建立平台，形成制度，展示成果，在教师之间形成合作探究氛围，遵循新课标关于“学段”的目标要求，运用磨课教学策略，使教学效果达到优化。可跨区域进行学习，共同研讨教法和对学生学法内容指导，明确目的，编写学案，实施教学，进行文本评价与鉴赏。磨课中可以试讲、观摩、议课，总结得失，进行再次磨课、评课，多方位琢磨，共同探讨，讲授出适合本校学生的经典的高效课。