孩子
2016-12-12王亚萍
王亚萍
摘 要:师爱是教师发自内心对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,上课时露出的亲切笑脸,投去的友善目光;下课时留在教室和学生谈心,说笑话……都是师爱的表现。当学生感悟到这种师爱后,便会激发积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。教师发自内心向学生倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们,让他们增强信心和勇气,让他们发自内心奋起直追,最终孩子们都会成为生活和学习的强者。
关键词:发现;赏识;激励
2013年的金秋时节,我怀着欣喜和激动的心情又接了一个新班:接任四年级2班的班主任以及该班的语文学科的教学工作。新的学期,新的学生,新的老师,一切都是新的。我和孩子们都需要一个彼此熟悉的过程。
面对一张张新面孔,说实在的,我自己心里也没有一点底,不知道自己能否快速胜任这份工作。
开学第一天课间操时,我发现一个女孩子走路不稳,以为她受伤了,便走过去询问。没等我说完,其他孩子便像小鸟一样,叽叽喳喳地说起来:“老师,她不是受伤了,她一直都这样!”“老师,她得过小儿麻痹,走路一瘸一瘸的!”“老师,她妈妈一直带她治疗呢……”
再看这个小姑娘,脸涨得通红,两手在身上搓来搓去,低着头,一句话也没有说。此时,我心里一惊,我突然意识到,因为我的唐突,这个孩子的自尊也许受到了伤害。
课间操结束了,看着这个孩子一瘸一拐地走回教室,我的心在颤抖,小小的孩子,这么小就如此的“与众不同”,到底是怎么回事呢?
我想与这个孩子的家长取得联系,但我不知道孩子妈妈的心里是怎么想的,不知她是否愿意与我交流,不知她从孩子懂事之后是怎样来教育她的……
一连串问题在我的头脑里出现,最终我鼓起勇气把电话打了过去……
简单交流之后,我了解到:孩子因为小儿麻痹后遗症手和脚发生畸形,走路时足内翻,用脚背外侧走路,右手指也发生畸形,因此只能用左手写字。多年来,到全国各大医院一直积极治疗,但效果不明显,现在母亲每天带孩子仍在做康复训练。
放下电话,我的眼角竟然是湿的,内心百感交集。我也说不清是因为孩子的残疾而伤心,还是因为这位母亲的不易而感动……
回到家里,我在思考,怎样和孩子交流,怎能才能走进孩子的内心呢?我突然想到了自己最近在读的苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著,读了这本书我明白了老师的爱应该是发自内心对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当孩子们感悟到这种老师的爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。如果老师发自内心向学生倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们,让他们增强信心和勇气,让他们发自内心奋起直追,最终孩子们一定会成为生活和学习的强者。
我们班的这个小女孩因为身体的特殊原因,在班级中显得很不合群,也很自卑。我应该学习苏霍姆林斯基的做法,竭尽全力地去关心、鼓励这个小女孩,让她也能在班级中快乐自信地生活和学习。我回想起和她妈妈的交流,她妈妈说:“因为腿不好,孩子不爱出门,天天在家绣十字绣。”
为了让孩子们看到小姑娘心灵手巧的一面,我决定借助班级队会举行“才艺展示秀”的活动。在队会活动前,我多次与孩子交流、谈心:听你妈妈说,你是十字绣高手,下周“才艺大比拼”时把你绣的十字绣都带到学校来,让大家欣赏欣赏,行吗?
看着孩子迟疑的样子,我握着她的手说:“勇敢些,我相信你的十字绣作品一定会让同学们大饱眼福的!”
才艺大比拼的队会活动开始了。武术、书法、舞蹈、器乐的展示真是精彩纷呈,赢得了同学们的阵阵喝彩。
终于轮到她了,只见她羞涩地拿出了她的作品:《机器猫》《牡丹花》《五福临门——葫芦》……看到她的一件件作品,大家情不自禁地鼓起掌来。我走上讲台,拉着她的手,用欣赏的眼神注视着她说:“我从小就笨手笨脚,对于针线活一窍不通。你真是一个心灵手巧的孩子,你能当我的老师教我十字绣吗?”
听了我的话,孩子的眼睛一下亮了起来,她想了想,用力地点点头。我真诚地叫了一声:“谢谢张老师收下我这个大龄学生。”掌声和笑声回荡在整个教室。
从此,课间,教室里就多了一群围着她学十字绣的学生。“小老师”教起十字绣来可认真了:先从基本针法教起;然后教大家画图;接着练习劈线,引针;最后按照针法绣就可以了。经过一段时间的训练,我们这些学生也有了或多或少的收获。崇拜她的粉丝越来也多了,这位“小老师”的笑容越来越多了。
在以后的日子里,我主动关心小女孩,课间我经常会和她聊天。渐渐地,同学们也都学会关心她了:放学后,同学们开始争着给她拿书包;吃加餐的时候,总有同学帮她拿;下楼梯时,总有同学拉着她的手和她一起走……多可爱的孩子,多好的一个班集体呀,我感到无比欣慰。在这个温暖的集体中,她幸福地成长着!
其实,每一个孩子的身上一定存在着“闪光点”,每个孩子都有值得我们感动和称赞的一面。只不过有的已被我们发现,有的我们还没发现。所以,身为教师的我,要做生活中的有心人,抓住教育、教学活动中的一切机会,为每个孩子搭建适合他们各自成长的平台,学会激励每一个孩子,帮助每个孩子绽放属于自己最璀璨的光芒。赏识孩子可以是极细微的方面,也可以是孩子的点滴进步,关键是我们的眼睛不能缺少发现。
在今后的日子里,我愿自己是青青的常春藤,让孩子们依着我的身体攀升;我不怕自己的额头添染霜花,只求孩子们能快乐成长;我愿自己成为孩子们的拐杖,哪怕帮助他们只能站立一会儿……衷心祝愿我的孩子们永远都能健康幸福地成长!
编辑 孙玲娟