从“爱”的教育出发如何对待特殊学生

陈青

摘 要：每个班级中多多少少都会有一些“特殊”学生，教师不能放任不管，要帮助他们，改变他们，最重要的就是用爱，用老师的爱心去改变他们，用同学的爱心去融合他们。

关键词：特殊；心；教学合一

在一个班级中，总不免会有一些学生不遵守纪律，不热爱班集体，不能和谐与同学相处，对学习缺乏热情，令老师感觉头疼，这样的学生，我们通常视之为“特殊生”。如何对待这些学生，直接关系到一个学生的思想转变是朝着好的方向还是朝着坏的方向发展。在我身边，有许多类似的例子，有的老师对待“特殊生”时，常常以“严”为教育方式，态度恶劣，语言粗暴，伤害了学生的自尊心，使这些学生对自己失去了信心，从而影响了学生的健康发展。同时，我们对待“特殊生”的态度，也直接反映了一个教师的职业修养，在这里，我想举几个例子谈谈我的看法和经验。

一、“爱”是教育的起点

我去年接手了二年级的一个班，刚开始真的挺心力交瘁的，孩子们都很聪明但是非常调皮捣蛋，而且这样调皮的孩子有很多，各有特点且个性十足。

第一个星期给我印象很深的一个孩子叫崔××，在刚开学期间，他讲的话我基本上听不懂，大多是靠别的孩子翻译给我听，首先简单地介绍一下他的家庭，他跟爸妈一起住，有一个哥哥在读四年级，但是爸爸妈妈几乎不管他和他哥哥，有时早饭没吃就自己走到学校，本来想联系妈妈了解一下情况，但是我用电话打，怎么也打不通，后来我尝试用别的老师的电话去打，结果就打通了，原来是她把我的电话拉黑了，而孩子爸爸的电话是不敢打的，因为之前他哥哥的班主任曾经打过电话给孩子爸爸，结果半夜总是被电话骚扰，接通了也没人说话，只有卡拉OK唱歌的声音，这样一直持续了很久，我们的崔××就来自这样的一个家庭。再说说他本人吧，个子小小的他有着一副可爱的小龅牙，个性十分单纯，也很听老师的话，由于他每天总是把手弄得脏兮兮的，我就对他说，你要把手洗干净，做一个爱干净的小朋友，这样别的小朋友才愿意跟你玩，结果连着一个星期他的手都是很干净的，而且每次洗完手他都很骄傲地到我跟前炫耀一下说，老师我把手洗得可干净了。其实，大多孩子都是单纯的，如果我们老师能够多一点耐心，多一点细心，也许我们小小的举动可能改变他们的一生。

在与他的相处中，我感觉到其实他非常缺爱，可能你不经意间的关心对他来说都是弥足珍贵的，虽然他的成绩不好，习惯不好，但对于这样的孩子，如果我们多付出一些，对于他的帮助可能比别的孩子更大。现在我已经不教他了，但他每次看到我出来时，都会一蹦一跳地出现在我面前，笑得一脸灿烂地跟我打招呼，说实话，他可能没有一般家庭的孩子幸福，在与同学的相处中也多少会受到排挤，但我希望尽我自己的力量让他感受到老师给予的关心和在乎。

吕渭源教授曾经说过：爱是教育的起点，爱就意味着教育，爱是教育艺术的源泉，爱是开启学生心灵的钥匙，对于班主任来说，多给学生一些关爱显得尤为重要。

二、“爱”与“严”要融合

在我们班还有一个男生是属于很调皮捣蛋的，他也是让我一开始很头疼又束手无策的孩子，直到家长会后，他妈妈跟我聊天，讲了一件事，问我是不是之前送过一颗糖给他，我其实已经不太记得了，妈妈说他整整抱着那颗糖睡了一个星期，然后才让全家每人只舔一口，说是不是甜死啦，这是陈老师只送给我一个人的，开心死了，就这件事，让我突然发现，其实不管怎样的孩子，他们的内心都是非常渴求老师的喜爱的，可能你的一句夸奖、一个微笑、一个鼓励，对于他们来说都是一件大事。我教的这个孩子在家十分受宠，妈妈对待他也花了很多的心思，也很关心他的数学成绩，总是跟我联系，在我刚教他时，这个孩子上课总是走神，听课非常不认真，导致数学成绩一路下滑，后来慢慢熟悉之后，我发现他是个吃软不吃硬的孩子，所以我以表扬奖励为主，当然也适当地严厉要求，慢慢的他上课发言也积极了，成绩很快就上来了，但各方面的小毛病仍然不断，他还是很听老师的话，但就是管不住自己，喜欢捉弄别人，常常挑衅他人，害了自己，在一次运动会上惹怒了一个男生，被对方手一挥不小心打到了鼻子，导致流了鼻血，这样的事情还有很多，但我们对待他们仍要多点耐心，虽然他们总是制造很多事端。在相处的过程中，要去发现他们的优点，真心地喜欢他们，对方是能够感受到的，这样对于我们班级的管理也是很有帮助的。

“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言，我也把它作为我的目标，当然一味的热爱也是有弊端的，那究竟应该如何把握这个度，陶行知先生也向我们做了诠释，“你的鞭策下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，如果在工作中我们把“爱”与“严”相互融洽，相信我们的付出与辛苦都能得到回报。

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”现在我接手了高年级的一个班，在管理起来又有了一些区别，我们班有这样一个孩子，他很聪明，但管不住自己，上课时总是跟玩得好的两个男生说话聊天，喜欢随意地插嘴发言，而且屡教不改，课上多次提醒也没用，仍然嬉皮笑脸的，后来我单独把他叫到办公室跟他谈了许多，由于接触时间比较长了，对他也比较了解，他表面上大大咧咧，但其实心思很细腻也很敏感，我从两个方面出发问他，你对于朋友是怎么理解的，上课一起玩，一起开小差，一起讲话，这些是真正的朋友应该做的事吗，这样的行为不仅影响了别人也影响了你自己，这是好朋友该做的吗？真正的好朋友应该是上课找你讲话，你不去睬他，让他觉得无趣后可以认真听课，如果我是你的家长我是不会同意你交这样的朋友的，而且他的妈妈其实在教育他方面是很严格的，我又很严厉地跟他说，如果陈老师的这番话仍然没有效果，我就要跟妈妈联系想一想怎么互相配合好，让你明白应该怎么对待学习。

三、教学做要合一

“教学做合一”是著名教育家陶行知先生生活教育理论的方法论，也是其教学论。它从根本上改变了传统教育的方法，摒弃了传统教育缺点。教师应更关切学生的做。

在教学中我们常常遇到许多孩子上课时经常走神，作业完成得不够仔细认真，其实有时我们也要常常反思是不是自己的课太过枯燥，有些地方讲解得不够到位，如果我们能够换位思考一下，从学生的角度考虑应该如何去“教”。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态中，设计分组讨论、互查互补、共同协作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中培养学生的集体创新能力。值得注意的地方是，任何合作都不要让学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地调动学生潜能，激发学生的学习兴趣。

总之，陶行知的生活教育思想是非常丰富多彩的，而我们教师所要学习的内容也是丰富多彩的。我作为一个第三年的老师，更要向陶行知学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。希望经过自己的努力能够成为一名优秀的人民教师。

编辑 谢尾合