浅析打造优质高效小学信息技术课堂

王晓庆

摘 要：信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科，我们的接班人为了更好地适应信息社会的发展，抓好小学信息技术课程的教学是基础。每一位老师都希望在规定时间内让学生获得更多的知识，如何上好一节优质高效小学信息技术课就显示的尤为重要。

关键词：小学信息技术；优质高效；课堂

在信息技术日新月异的时代，信息技术已经参透到人类生产、生活的各个领域，现在信息技术与许多行业都是密不可分的，并提供了极大方便。为了适应社会发展的需求，信息技术课成为小学的必修课程，如何上好小学信息技术课，无疑成为小学教师的最大挑战和考验。如何打造一节优质高效小学信息技术课堂，本文就从简洁高效导入、学生自学能力、交流评价反馈等三个方面进行尝试和创新，和大家一起探讨。

一、课堂导入简洁高效，学生对教学目标明确

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”“良好的开端是成功的一半。”可见导入是教学中重要环节，导入是连接学生和知识的桥梁，一个精彩的导入自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，集中学生的注意力，把学生快速有效地引向新授教学内容，直奔主题，为顺利开展教学奠定基础，提高教学效率。

如，六年级下册《世界之最》一课，本课是对以前所学知识的一个综合性应用，需要学生对数据进行网上筛选、处理、加工、发布，一般需要2～3节课才能完成。

师：先看一段视频，看完后猜猜今天这节课的学习任务会是什么？

（学生观看视频）

生：动植物最牛的地方。

生：动物和植物的世界之最。

生：用世界之最做一张小报。

师：我们要做一小报应该从哪几方面着手或哪几步骤完成？

生：要有资料（板书）

生：先确定主题（板书）

师：主题不是有了吗？为什么还要再确定？

生：世界之最有很多，要具体到什么的世界之最

师：主题确定了资料找好了还要做什么？

生：排版……（板书）……构思……

生：保存（板书）……分类（板书）……整理（板书）……

师：一节课大家要完成肯定来不及，这节课就是确定主题和收集资料。

教师从一个简单的问题，同学们我们先欣赏一段视频，看完后请猜猜这节课我们的任务是什么，带领学生开始本节课的学习，观看视频后简短的回答交流明确本课的教学任务，让学生明白有些课因为时间有限，需要两课时来完成，明确本节课的目标是确定主题并搜集整理相关资料，为下一步制作电子小报作充分准备。

二、培养学生自主学习能力，为可持续发展打下基础。

“教是为了不教，学是为了会学。”信息技术是一门综合性很强的学科，又有时代发展特点，与社会发展密不可分，迫切需要学生拥有自主学习能力。所谓自主学习，让学生自主观察、自主思考、自主表述、自主动手、自主下结论。培养学生自主学习能力可以从以下几点来体现：

1.激发兴趣，培养学生自主学习热情

兴趣是学生最好的老师，生活中画画需要纸、笔、颜料等工具，信息课上只要一台电脑就是画出自己想要的图形，三年级学生第一次接触画图程序，学生充满了好奇。从“要我学”变“我要学”。

2.对比分析，培养学生自主学习方法

“有比较才能有鉴别。”比较学习法是最常用的学习方法，世间的一切事物都会有区别，又有联系。在学习过程中，会发现很多知识有相同点和不同点。

如：五年级下册认识PowerPoint，它和Word是亲姐妹，都是属于微软公司Office大家庭的成员，Word和Powerpoint它们两姐妹之间有什么样的相同或不同之处呢？通过比较，学生很快可以上手做PPT软件。

三、注重交流评价，发挥向导作用

教学过程的评价是新课程的基本思想之一，学习内容的相互评价与交流是帮助被评价者认识自己的长处和短处，找出改进的方向。用帮助肯定的眼光引导学生评价作品，尝试着让学生去欣赏别人，不断培养学生正确的价值观、人生观、世界观。本文介绍几种常用的评价方式：

1.主观评价：学会没有，学会了多少，掌握得怎么样，通过口头或答题情况，了解学生的学习效果。此种评价方式简单有效，相对直观，主观性强。

2.小组合作探究：教师在课堂中对学生合理分组、分工，布置研究任务，记录学习过程，设计合理有效评价量化表，对学生小组合作探究过程的细节进行评价，促进学生间合作与竞争，产生良好的效果。

优质高效课堂不是一个口号，而是实实在在的，不是一篇文章几个方法就能实现的，需要老师们不断在实践中摸索。优质高效体现在小学信息技术课堂教学，是一个过程，也是一种教学理念的体验场，教师必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而实现“优质高效”的目标。

参考文献：

张元.信息技术课堂，让学生绽放精彩自我[J].中小学信息技术教育，2014（Z1）.

编辑 王洁琼