巧用有效课堂教学促进学生高效学习

吴朝晖

摘 要：随着社会的需要、课程改革的推进、教学内容的增加、教师教学方式的不断改善，有效课堂教学成为教师关注的重点。有效课堂教学要求教师科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，利用最短的时间、最少的精力讲课，提高课堂效率，提高课堂学习质量，促进学生在课堂上高效学习。主要对有效课堂教学的策略展开论述。

关键词：有效课堂；小学语文；高效学习

一、小学语文课堂的现状

当下的语文课堂存在很多问题，使教师在教学时耗费更多的时间，投入了更多的精力，但是收到的课堂效果不是很理想，出现低效率的现象。有的教师没有对教学内容进行深入的探究和反思，没有精确地进行解读，调动学生的情感去理解和感悟；有的教师没有关注到全体学生，对学生掌握学习内容的情况没有充分把握；有的教师对学生的评价过于单一，没有调动学生的积极性和热情。

二、小学语文有效课堂教学的策略

1.教师要做好充分的课前准备工作，布置学生课前预习

语文教师在讲授课文前，要对语文课文进行钻研、思考，要深入课文，充分理解课文，把文章吃透，变成自己的东西。对于一些学生可能不理解的词语，要查字典，懂得词义和词语在现实生活中的用法。多读几遍文章，写出每个段落的段意，理清文章的思路、作者的感情。标出教学的重点，教学的目标。在充分研读文章后，再在网上查阅有关资料，利用课本之外的教学资源，不要盲目照抄、照搬他人的教学方案，按照自己对文章的理解，将查阅的相关资料作为辅助，写出属于自己的教学方案。

教师不仅要对即将教学的文章进行研读、学习，而且学生还要进行课前预习。小学生由于年龄小，认识的字本来就不多，识字量有待提高，这就加大了他们预习课文的难度。教师要根据小学生的这一特点，在布置预习作业的时候，要有侧重点，让学生将课文的生字、生词进行查阅，标出文章的段落，画出文章的优美段落，要做到会读，理解生词。要求学生多读课文，还要有感情地朗读课文。最终使学生认识到预习的重要性，使学生能够主动进行课前预习，养成良好的学习习惯，提前学到更多的知识，更好地学习语文。

2.科学安排课堂时间，提高课堂效率

科学安排课堂时间是提高课堂效率的重要条件。小学生因为年龄小，好动、爱想，他们的注意力不集中。一节课大约有四十分钟，但是人们能够集中注意力的时间大约为二十分钟。因为讲授的对象是小学生，他们注意力能够集中的时间更短。因此，教师讲课要注意突出教学的重点，在讲课过程中适当采用一些方法吸引学生的注意力。在学生集中注意力的时候，将教学的重点内容讲出来。避免一节课四十分钟都在讲课，这样讲课教师会累得口干舌燥，学生也容易产生厌烦的情绪，既浪费了课堂时间，又造成学生学不进去、无心学习的局面。

3.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，根据教学内容可以利用多媒体适当穿插一些小视频、音乐、朗诵等。这样可以再现情景，使学生置身其中，帮助学生更好地感受理解学习的内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。也可以组织一些词语接龙的小游戏，讲一些幽默又有意义的寓言故事，增加课堂的趣味性，使学生在快乐中学习，营造良好的课堂氛围，激发学生的兴趣，促进学生更好地学习语文。

4.丰富评价方式，调动学生的学习积极性

好的评价能够调动学生学习的积极性，培养学生的自信心。教师在进行评价的时候不能过于单一，要丰富评价方式。传统的小学语文评价方式多是以分数来体现一个学生学习的好坏，教师可以采用其他的方法，如，演讲比赛、知识竞赛、朗读比赛等。

对待一些表现优异的学生，教师可以进行表扬，表扬的语言不要过于单一，可以是激励式的言语、明理式的言语、幽默式的言语等。教师可以在平时多收集一些新颖的鼓励学生的词汇，在评价的时候用，使学生听后感觉良好，开心自豪。教师也可以做些小礼品给那些优秀的学生，以示鼓励，比如，一个小书签、一片树叶标本、一支铅笔等。这样不仅能激发学生参与比赛的热情，而且能够促进学生对语文的学习。

5.教师进行自我反思，不断改善自身的教学方式

学习没有尽头，教师在教学过程中也要不断反思，不断改善自身的教学方式。教师可以根据课堂的效果、学生的成绩反馈、教学的目标是否达到等进行反思，促进教学的有效进行。教师可以记录自己在教学过程中的不足，深入思考，吸取过往的教训，不断改善自我。教师也可以在听其他教师讲课的过程中，将自己和对方对比，吸取他人的优点，反思自己的缺点，与其他老师进行交流，在交流中提升自我，改善教学方式。

在小学语文课堂中，教师要发挥自身的引导作用，提高课堂效率。在课前要进行充分的准备；课中要合理安排时间，营造良好的课堂氛围，丰富评价方式；课后要进行反思，不断改善教学方式。

参考文献：

[1]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].华中师范大学，2015.

[2]徐祥梓.小学语文教师课堂教学行为研究[D].陕西师范大学，2014.

编辑 王团兰