我们和春天有个约会

金姣

春日的西小，阳光和煦，清风拂面，蓦然回首，已与“春天主题课程”亲密接触了两个月，在这次春天旅程中，每一个片段，每一个场景，都点滴在目。我欣喜地看到我们一年级师生对“春天主题”活动的全心投入，为全体师生团结一致、齐心协力的激情而感动，同时也收获着“春天”的生机与成果。

一、准备阶段

老话说得好：“不打无准备的仗！”既然决定开启我们的春天之旅，那就开个好头吧！为此，在陆主任的带领下，一年级全体老师多次聚集，讨论“春天来了”实施方案，我们不是讨论：语文教什么，数学教什么，音乐教什么，体育教什么，不是如此断裂的分工，而是讨论大家围绕同一教学目标，可以开展哪些教学活动，比如，语文课堂的学习内容，需要音乐课、美术课上完成哪些前期准备工作。集众人智慧，几次完善修改，最终手捧新鲜出炉的课程方案，我们忐忑并兴奋地带着孩子一起踏上了“寻找春天”的旅程。

二、实施阶段

我们先是学习了课本上第一单元关于春天的课文，每天常规积累了描写春天的词语、句子、古诗。走出课本，我们带着孩子在校园中寻找春天的踪迹，从观察春天的树儿，盛开的花朵，到“拜访春天的虫儿”，再到“发现校园最美的角落”，孩子们发现了发芽的茶花树，愈发葱绿的竹叶，一只只调皮的小昆虫……我们还鼓励家长和孩子把寻找春天的步伐带出校园，他们利用周末假日，外出郊游、踏青，记录自己所见。在一位孩子的写话中，他写道：我看见田野里一片绿油油的，我问妈妈那是稻子吗？妈妈说那是麦苗。原来，春天田野里长的是麦苗，夏天，田野里的才是稻子。读完他的写话，我真切地感受到，真的要让孩子多走进大自然，去切身体验许许多多神奇的自然现象，爱上大自然，而不要成为每天在教室读书的机器。

在丰富多彩的活动中，孩子们最感兴趣的要数春天情景剧表演了，在前期“拜访春天的虫儿”的过程中，每天都有孩子来告诉我他的发现，“金老师，我看见草地上有一队蚂蚁在搬树上掉下来的野果子！……”“金老师，我们走廊上爬来一条蚯蚓，它还活着，我看见一动一动的！”他边说还边用手指模仿蚯蚓蠕动。他们给了我灵感，我就想着这么喜欢小动物，就给你们排两个情景剧演演吧，当然，编写剧本这个任务由我帮他们完成，当我在班上征集小演员时，我没有刻意选择把重要的角色给特别会表演的同学，重在参与度，你喜欢什么动物你就上，哪怕没有台词，出来“打个酱油”他们也高兴。

拿到剧本，他们很激动，每到中午，就是他们最期待的排练时间。第一次接触情景剧的他们，不知道该什么时候出场，不知道该怎么演，演的时候该说些什么，甚至在表演的时候会手足无措。我告诉他们，既然参演了，我们就得认真对待，首先，得回去熟悉小剧本，识字量不多的他们在家长的帮助下，迫使自己多识字，读懂故事，还得背下自己的台词，有时候他们背不出我设计的优美拗口的词语，会即兴用通俗易懂的话语代替，对于这一点，我给予了肯定，确实，孩子有自己对故事情节的理解，会自己选择适合的儿童语言。随着情景剧排练越来越熟练，又似乎觉得每个人呆呆地站在舞台中央很是尴尬，于是他们根据每个动物的特点，加入了动作，比如，扮演小金蛇的同学，她会灵活地舞动自己的身体；扮演老虎的小男生，他会故意挺起胸膛，提高声音，以示自己是森林之王……他们还在美术老师的带领下，制作了各自的动物头饰，排练前他们会提前戴好亲手制作的头饰，等待我发号“开始排练”的口令。在这些故事表演中，孩子们仿佛就是一只只冬眠醒来后的小动物，活泼可爱，富有生机。

三、总结反思

在这个春天，孩子们感受的是春天的美好，学校生活的快乐，生命的愉悦，虽然他们感受不到太深的东西，但一定会留下最美好的印记。在这次旅途中，每位孩子都亲手制作了《春天收集册》，这就是他们的美好记忆。结束了春天课程，我们一年级老师及时地总结并反思，坐在一起交流我们发现的惊喜与不足，如果以后有机会再参与一次春天课程，我们最后可以为孩子准备一场宴会，你可以唱、可以跳、可以朗诵、可以表演，当然也可以亲手制作春天的时装，来一场属于你的春天时装秀！

编辑 鲁翠红