小学语文运用微课提升信息化教学能力的探讨

黄功琼

摘 要：时代在飞速发展，人们的思想意识也在不断变化，信息技术的普及，孩子们的好奇心、求知欲也在不断增长。由于我国现有的教育教学还存在着一些问题，不能满足孩子们的求知欲望，于是教育教学提出了一系列的改革、创新，为了扩大孩子们的阅读量，提升信息化教学能力，提出了新的教学模式——微型课程教学。与传统的教学方式相比，微课有着更加简洁，教学更具有针对性的特点，能根据学生的听课效果和学习方法去有目的地引导其进行学习。在新课改的潮流推动下，教师更应该看重学生的课堂听课效率，运用微课堂给学生教学，有效地解决学生在学习中的疑问，帮助学生更快地理解语文知识。主要从微课的有效设计和利用微课提升小学语文的信息化教学能力提出以下探究。

关键词：小学语文；微课教学；信息化教学能力

新的教学改革提出了新的教育理念，也更加重视让学生成为课堂主体这一观念，在这样的形势下，对学生的学习能力就提出了更高的要求。学生在课堂上需要发挥自身的主体能动性进行学习，自主地探究课本知识。只有这样，学生才能更好地对语文这门课程进行深入的学习、理解和运用。因此，教师就需要完善微课程、利用微课程，从而实现对小学语文信息化教学能力的提升。教师要端正自己的教学态度，不断去学习和改进，积极地运用微课教学提升小学语文的信息化教学能力，让小学语文的教学方法得到有效创新。

一、激励和学习并存，加强课前准备

对于小学语文课堂教学来说，在上课前就应该做好所讲知识的准备工作，这些就包含了教师对所讲教材做到有效分析，还要了解其中隐含的知识和怎样做能让学生更快速地理解知识，都需要教师拥有一定的信息化教学思想，还要求其拥有信息化的教学设计能力。我们要想成功地做成某一件事，就必须对其有一个很好的规划或设计，教学也是亦然，优秀的教学设计不仅能作为信息化教学的参照，同时也让教学过程变得严密，最终提升信息化教学能力。比如，在教学《为中华之崛起而读书》这一课时，教师先思考怎样做好这节课的讲解，在微观上加以调整，并设计好教学方法，更加注重以学生为主体，从而让教学逻辑性变得更强。教师自身理念的提升，不仅要做到教师对本专业的不断学习，还要通过学生对自己的评价和激励来提高自己的思想认知。

二、微课教学注重教学方式的信息化

微课教学是一种新型教学方式，主要内容就是以课堂播放几分钟的短视频来进行课堂教学，注重教学方式的信息化。在教学《卖火柴的小女孩》前，教师就可以到网上去查找了解，搜索与《卖火柴的小女孩》相关的童话视频，找到互联网中优秀的视频资源，将其加以剪辑，留下最精彩的地方。在课堂上，首先利用多媒体设施播放与《卖火柴的小女孩》相关的歌曲，然后把它放映出来，将卖火柴小女孩那悲惨的画面展示在学生面前，让学生自己体会，小女孩的可怜和当时社会的冷漠，为学生创设了一个良好的教学情境。运用多媒体设备把教学变得更加生动形象，让学生在懂得小女孩可怜身世的同时，还要思考自己和她相比有什么不同，自己现在身处于幸福时光里，是否应该更加珍惜眼前，努力学习，不断地成长，变成祖国所需要的栋梁之才？视频能将文章的内容变得更形象、更生动，可怜的小女孩仿佛离我们很近，能很好地体会出当她点燃一根又一根的火柴时，那些想象的内容，让学生理解她点燃第一根火柴时想象出来的火炉是那么温暖，可是现实却那么寒冷，学生思考自己一直不愁吃不愁穿，哪里尝试过又冷又饿的滋味。当她点燃第二根火柴的时候，小女孩只想好好地吃一顿，让自己的肚子不在咕咕地叫，学生思考自己一回家就可以吃到妈妈做得香喷喷的饭菜，哪里尝过挨饿的滋味。当她点燃第三根火柴的时候，小女孩多么想要与家人在一起，而自己却一直在家人的呵护下成长，没有经历过任何困难。视频将文章所表达的内容完美地展现在我们面前，深深地刻进学生的脑海中，让他们深深地记住这一幕。这样有效地利用信息化教学来实现微课堂在小学语文课程中的运用，更好地引导学生学习语文知识。

三、重视课后总结，加强课后反思

不论是信息化教学还是微课教学，教师课后都要进行反思，这样不仅能够让教师对课堂教学效果有一个好的认知，再通过信息化微课课堂教学实施前后的比较，教师不断反思课堂中存在的问题，从而不断提升自己的课堂教学能力和反思能力。教师信息化教学能力的提高，不仅需要教师对课后的总结，还需要教师增强自身学习的意识。一个有着自我认知高度的教师，必定会做好教学的有效提升。教师个人的不断成长，才是实现微课信息化教学能力发展的动力和源泉，教师在反思中不断增长知识，总结经验，实现教学能力的一个质的飞跃。

总之，微课堂具有教学内容精炼、丰富的特点，有着非常丰富的教学优势，有利于信息化教学，但是其中所出现的问题还需要我们教育教学工作人员不断地进行探讨，了解微课程教学真正的意义，最大地发挥出微课提升信息化教学的作用，让我国的教育教学真正得到有效发展。

参考文献：

[1]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2012（5）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[3]赵健，郭绍青.信息化教学能力研究综述[J].现代远距离教育，2010（4）.

编辑 鲁翠红