体育游戏与小学体育精神融合的教学实践运用

高云红

教育改革之后的体育课程安排本就是为了强身健体，让学生能够拥有一个健康的身体，从而进行更为丰富的课程学习。在体育课程之中加入游戏，这不仅可以丰富体育课的内容，增加趣味性，使原本呆板严肃的体育课变得更为活跃灵动，还可以寓教于乐，在游戏和锻炼之中渗透体育精神，让学生在无形中接触体育精神，理解体育精神，从而健全学生的人格和思想，促进学生思维和思想的发展成长。近年来，大量专家学者致力于小学体育课程的研究和创新，希望通过有效的方法引导学生更加热爱体育课程，愿意主动参与体育课的游戏，让教师更加重视体育教育，其中，便有体育游戏与体育精神结合的提议。教育本就是个行为和思想双向并行的措施，在体育课程中加入思想的引导无疑是一种良性的教育模式，值得提倡和推广。

一、体育游戏与小学体育精神相融合的益处

1.调动学生的创造性，重新建构精神世界

通俗而言，学生参与体育游戏和体育活动除了符合学生的天性之外，还少不了对于自身想象力和创造力的调用，在体育运动的动静之间需要形成基本的逻辑思维和动态思考，更不乏理性判断和感性引导，这些都是人类基本的思维培养和精神世界的构建过程。体育游戏的推广无疑是能够更好地促进学生智力的发展，推动逻辑判断思维的进步和重构。

2.引导健康情绪，塑造健康人格

体育游戏能引起本身所具有的良性精神引导而得到各界教育者的重视和青睐，其道德引导因素和价值观引导能够有效激发学生的价值认同，在游戏中形成正确的精神情绪和健全人格，保持正确的情感认知，培养起必要的责任感和道德感，这对于小学生的人生发展是百利而无一害的。

3.培养学生的协作能力，贯彻合作理念

上文中提到，体育游戏要求参与者具有一定的团队合作精神和团结协作的精神品质，需要学生在参与过程中处理好和伙伴、队友的关系，与此同时还要求学生能够正视和竞争对手的关系，始终秉承“友谊第一，比赛第二”的理念和“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，正视胜负，正视成败。在这个过程中培养学生的拼搏精神和良性竞争精神，更有利于学生身心健康的发展。

二、体育游戏与小学体育精神融合的相关建议

1.立足于学生的基本特征，科学合理地设计体育游戏

体育游戏活动的设计需要与小学体育教学现状和学生基本特征相结合，根据学生的身体状况、心智年龄和心理特征进行相关游戏的设计，尤其是要注意对不同年龄层的学生的划分和关注。比如，对于低年级的学生而言，其本身治理能力相对有限，因此在游戏的参与过程中更为关注游戏的趣味性和画面感，此时，教师就应该投其所好地设计新奇有趣的故事性游戏，既可以利用多媒体设备，又可以借助音乐舞蹈等艺术形式进行体育游戏的丰富，让学生在游戏过程中体会体育精神的美丽和体育锻炼的趣味性。

2.把握游戏节奏，强调游戏针对性

体育游戏本身具有的科学性和节奏感要求教师在设计游戏过程中要注重游戏的节奏把握和针对性的强调。让游戏有的放矢，而非盲目地进行群体的游玩，如此既浪费了时间，又毫无用处。为了加强游戏的节奏感和针对性，教师应当在游戏开展过程中让学生充分了解游戏的目的和意义，更好地引导学生进行体育锻炼，从而培养起勤于锻炼的良好习惯。例如，教师可以设计让学生进行组合运动的锻炼，然后让学生分组进行比赛，在游戏开始前教师明确规则和流程，并让一位同学进行示范，之后让学生陆续进行参与。通过类似的游戏规则设置可以让学生在游戏过程中保持一定的兴奋度，并帮助学生在运动过程中训练敏捷程度，促进身体与智力的双重协调性。

3.教师端正思想理念，合理引导

对于一直在传统体育教育理念熏陶下的教师而言，要在小学体育教育过程中将体育游戏和体育精神教育相结合是需要突破传统的教育思想桎梏的。现代化的教育一直要求教师能够更新教育理念，突破传统教育理念的禁锢，提高自身综合思想素质，充分理解现代体育精神，从而完成有效的体育游戏的设计和开展。长期的体育教育使得教师习惯于说教，学生只是作为听讲者，弱化了其参与者的身份，而教育改革之后，这一切理应得到改观，教师要端正自身的思想理念，合理引导学生进行体育运动和体育游戏，从而培养良好的现代化体育精神。

为了将精神教育和体质培养相结合，丰富学生的学习，增加他们的学习乐趣，现代教育力求将游戏植入体育课堂之中，希望通过体育游戏能够在提高学生身体健康程度的同时还可以激发学生热爱学习、热爱生活、热爱体育锻炼的情绪。另一方面，体育包含独立拼搏和团队合作的项目，通过体育游戏还可以引导学生相互之间合作扶持，培养其团结友爱、积极进取、乐于拼搏、永不言败的乐观精神，从而为今后的学习生活和人生进程添砖加瓦。尽管这个过程是漫长的，但通过无数教育工作者的努力和探索，小学体育一定会发挥其精神引导和强健身体的双重作用。

编辑 薄跃华