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小学数学教学生活化分析

2016-12-12李少敏

新课程·小学 2016年10期
关键词:重要意义生活化小学数学

李少敏

摘 要:小学数学是学生系统地学习数学知识的起始阶段,对学生数学能力的发展有着非常重要的影响,因此,采取有效的教学策略,不断提高小学数学教学的质量,成为教育界所关注的重点之一。通过简要分析小学数学教学生活化的重要意义,提出小学数学教学生活化的合理策略,以期能够提高小学数学教学的质量,提升小学生的数学水平。

关键词:小学数学;生活化;重要意义;策略

作为小学教学中的基础学科之一,数学教学一直是学生学习过程中的一大难点,因此,在积极倡导素质教育的背景下,小学数学教师应该紧跟时代步伐,积极改革教育理念和教学手段,充分发挥数学教学的积极作用,不断提高学生的数学应用能力,促使学生形成良好的数学学习习惯,以提高数学教学的质量,促进学生的全面健康成长。

一、小学数学教学生活化的重要意义

1.培养学生的数学学习兴趣

在科技水平不断提高的今天,各种各样的信息技术已经被广泛应用到教学活动中,而传统的教学模式也逐渐被改进和取代。在小学数学教学中,加强教学与日常生活之间的联系,利用生活事例,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,不断增强学生的成就感和自豪感,可以提高学生学习数学的积极性和主动性,进而提升学生的数学水平。

2.培养学生的数学应用能力

在日常生活中,数学元素无处不在,因此,实现数学教学的生活化,不断提高学生的数学应用能力,可以提升学生的综合素质。在生活化教学中,小学数学教师应更加注重学生的迁移能力和解决实际问题的能力,通过把生活案例引入教学活动中,引发学生的学习热情,提高学生的数学学习能力。

3.培养学生的创新能力

传统的数学教学中,教师只是简单地把基础理论知识灌输给学生,并且通过安排大量练习题目的方式,训练学生的解题能力,制约了学生思维能力的发展,不利于培养学生的想象力和创造力,而在新课改的背景下,实行生活化的教学方式,增强数学教学的趣味性,培养学生数学学习的兴趣,锻炼学生的逻辑思维能力,增强学生学习数学的自信心,可以激发学生的创新意识,提高学生的创新能力,促进学生的全面协调发展。

二、小学数学教学生活化的合理策略

1.引入生活实例,激发学生的学习热情

数学教学与现实生活息息相关,因此,在教学过程中,小学数学教师可以根据小学生的学习需求,适当引入生活实例,创设生活化的教学情境,以激发学生的学习兴趣,提高数学教学的效率。例如,在学习“比例的意义和基本性质”时,小学数学教师可以让小学生与同学之间互相比较高矮,引导学生理解和掌握长度、高度的概念,以创造活跃的教学环境,提高学生的数学学习效率。

2.改进教学方法,培养学习兴趣

小学生的数学基础知识薄弱,思维能力不强,学习能力较低,因此,在教学过程中,小学数学教师应该充分考虑学生的学习能力、学习兴趣和学习效果,积极改进教学方法,不断提高学生的课堂参与程度,以提高数学教学的效率。例如,在学习“位置与方向”时,小学数学教师可以利用多媒体技术,选择学生所熟悉的校园环境,制作成教学课件,让学生以教室为中心,回答出操场、教师办公室以及洗手间等场所的方向和位置,以增强小学生的方向感,培养学生的数学学习兴趣。同时,在计算教学中,小学数学教师可以根据小学生的学习情况,结合日常生活,通过提问的方式,锻炼学生的思维能力,提高学生的数学运算能力。例如,小明一周的零花钱为10元钱,买铅笔花了2元钱,买橡皮花了1元钱,那么小明这周的零花钱还剩多少?以培养学生的计算能力,提高学生的数学应用能力。

3.精简教学语言,提高教学效率

数学知识具有抽象性的特点,而小学生的知识水平较低,学习能力不强,因此,在具体的教学过程中,小学数学教师应该根据学生的实际情况,合理应用教学语言,帮助学生理解和掌握抽象的数学知识,以提高学生的数学水平。例如,在学习“百分数的意义”时,小学数学教师可以根据班级人数,通过提问的方式让学生理解百分数的概念和计算方法,以加深学生的认识,提高学生的学习效率。比如,全班共有50位学生,其中男生占了40%,那么班级里的男生和女生人数各是多少?让学生通过计算,掌握百分数的知识,以提高学生的数学水平。

总而言之,数学源于生活,服务于生活,因此,在教学过程中,小学数学教师应该根据学生的学习情况,努力贴近生活,通过生活化教学,培养学生的数学学习兴趣,不断提高学生的数学学习能力,引导学生养成良好的数学学习习惯,以提高数学教学的有效性,促进小学教育的发展。

参考文献:

[1]金香红.小学数学生活化教学策略探究[J].学周刊,2012(8):75.

[2]郭卫洁.浅议小学数学教学生活化的运用[J].新课程(小学),2014(4):154-155.

[3]滕飞舟.试论小学数学教学的生活化[A].北京中外软信息技术研究院第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016(1).

编辑 薄跃华

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