怀好奇心，用好动手，开启科学之门

张仁红

摘 要：幼儿天性好奇、好动。幼儿在好奇之心的“蛊惑”下，会问各种稀奇古怪的问题，面对这些问题一些教师选择的是敷衍搪塞。殊不知，教师“不负责任”的回答在抹杀幼儿好奇心的同时，也让幼儿与科学擦肩而过。幼儿在好动之手的“驱使”下，会搞各种意想不到的破坏，面对这些破坏一些教师选择的是厉声训斥。竟不知，教师“不明就里”的训斥在打击幼儿探究科学积极性的同时，也让幼儿与科学背道而驰。简单阐述了幼儿教师如何利用幼儿的好奇之心、好动之手，帮助幼儿开启科学之门，培养幼儿的科学探索精神。

关键词：幼儿；科学探索精神；培养

看完《熊出没》之后，“老师，光头强为什么要砍树？”听完《白雪公主和七个小矮人》的故事之后，“老师，白雪公主吃了毒苹果为什么会昏迷？”……诸如此类的问题不胜枚举，幼儿心中总有“十万个为什么？”幼儿总是喜欢“刨根问底”。幼儿喝水时，会故意用小勺搅动水杯里的水，让水转动起来；幼儿上课时，会故意把书立起来，看把书这样立着到底能不能放稳当……诸如此类的举动数不胜数，幼儿的小手总是停不下来，幼儿总是喜欢“游手好闲”。幼儿玩玩具时，会把喜欢的玩具大卸八块；幼儿有了新学具时，会把新买的学具暴力拆卸……诸如此类的行为举不胜举，幼儿的破坏行为总是让人匪夷所思，幼儿总是喜欢“恶意破坏”。面对幼儿的“刨根问底”，敷衍回答是绝对不可取的，因为这样会扼杀幼儿对科学的好奇心；面对幼儿的“游手好闲”，厉声制止是绝对不可行的，因为这样会阻挡幼儿探索科学的脚步；面对幼儿的“恶意破坏”，谩骂训斥是绝对不可为的，因为这样会打击幼儿探索科学的勇气。那么，面对幼儿的这些“壮举”，幼儿教师应该如何应对呢？下面笔者在理论联系实际的基础上，也将浅显地谈一谈幼儿科学探索精神的培养。

一、珍视幼儿的“刨根问底”

面对幼儿无休止的“刨根问底”，教师一定要珍视。教师要不厌其烦地对幼儿的“为什么”做明确的回答，因为此时此刻的幼儿是怀着一颗对科学强烈的好奇心而发问的，教师的明确回答也许就会造就幼儿未来对科学的无比热衷。如，教师在讲完《白雪公主和七个小矮人》的故事之后，幼儿发问：“老师，白雪公主吃了毒苹果为什么会昏迷呢？”教师回答：“因为毒苹果中的毒素会麻醉人的神经，会让人长时间的昏昏欲睡，就好像睡着了一样。”好奇的幼儿又继续发问：“老师，什么是‘神经呀？”教师回答：“‘神经就是人感受各种刺激的一种系统。比如，我们吃了辣椒，会感觉到特别辣，这正是由于辣椒刺激了我们的味觉神经。”……教师自始至终地珍视幼儿的“刨根问底”，培养了幼儿对科学的兴趣。

二、正视幼儿的“游手好闲”

面对幼儿习惯性的“游手好闲”，教师一定要正视。教师要耐心细致地对幼儿的“闲不住”做正确的引导，因为此时此地的幼儿是在用手、用眼等感触科学，教师的正确引导或许就会造就幼儿未来对科学的不懈追求。如在一节活动实际课上，一名幼儿先把几块实木积木扔到了水盆里，因为实木积木比较重，所以都沉到了水盆底下。然后淘气的他又把几块塑料积木也扔到了水盆里，因为塑料积木比较轻，所以都漂浮在水盆上面。当教师发现他时，他正在努力地把每一块塑料积木都摁到水里面去。但当他每次把塑料积木摁下去之后，只要他一松手，塑料积木又会马上漂到水面上。教师先让他回到座位上，然后端起水盆在全体小朋友面前简单地讲解了“水的浮力”这一科学知识……教师始终如一地正视幼儿的“游手好闲”，让幼儿获得了感触科学的机会。

三、重视幼儿的“恶意破坏”

面对幼儿偶然性的“恶意破坏”，教师一定要重视。教师要心平气和地对幼儿的“搞破坏”行为做出准确的应对，因为此时此刻幼儿的破坏行为是朝着科学探究方向迈出的重要一步，教师的准确应对兴许就会造就幼儿未来对科学的不断探索。如在一次活动课上，教师让幼儿自主选择喜欢的玩具和其他小伙伴一起玩耍。有的小朋友聚在一起玩布娃娃，有的小朋友聚在一起玩拼图，有的小朋友聚在一起画画……过了一会儿，教师发现有个小朋友待在教室的角落里一个人玩耍，并且玩得非常投入。教师走近一看：天哪！他把一个好端端的魔方给“破坏”掉了，魔方的组件散落了一地，他却在那里不紧不慢地往一起拼装。教师并未发火，而是和他一起把那个魔方拼装好了。教师一如既往地重视幼儿的“恶意破坏”，让幼儿经历了探究科学的过程。

综上所述，幼儿对科学的热衷源于一颗好奇的心，教师要竭尽全力满足幼儿的好奇之心，培养幼儿热爱科学的精神；幼儿对科学的感触源于一双好动的手，教师要竭尽所能顺势引导幼儿的好动之手，为幼儿创造感触科学的机会；幼儿对科学的探究既源于一颗好奇的心，也源于一双好动的手，教师要全力以赴地让幼儿在一颗好奇之心的驱使下，用一双好动之手成功开启奥妙无穷的科学之门。

参考文献：

[1]黄亚思.浅谈幼儿科学探索精神的培养[J].课程教育研究，2015（9）.

[2]张晓华.浅谈幼儿科学探索能力的培养[J].幼儿教学研究，2013（2）.

[3]杨丽.让科学走近孩子：浅谈培养幼儿科学探索意识的途径[J].青年文学家，2012（17）.

编辑 谢尾合