营造小学语文良好课堂氛围的教学体会

陈继禹

课堂是学校实施教学任务的平台，在平台中教师与学生分别承担着教与学的角色，对达到理想的教学效果都具有重要作用。除却教师与学生的个人能力外，还有一个重要因素影响教学效果，那就是课堂氛围。气氛是课堂教学中教师与学生所表现的一种心理状态，直接关系到教师的教学质量和学生的学习效率。不同课程有着各自不同的特点，相应的课堂氛围也不全一样。小学语文课堂教学是一项由教师与学生通过语言、行为共同参与的复杂性互动活动。那么，作为一名语文教师，应该如何有效营造良好的课堂氛围呢？

一、和谐的师生关系

小学生的心灵既单纯又复杂，期待着别人的关怀，也渴望别人的尊重。教师要改变以往一支粉笔、一本教材走进学生心灵的传统做法，要做到师生关系的平等，拉近师生之间的距离，营造平等、和谐的课堂氛围，真正让学生感受到如新课标所说的，语文课堂应该是最具有生命力的课堂。在课堂中教师扮演的角色应该是学生信赖的朋友，而不仅仅是传道授业、解除疑惑的角色。如此，和谐的师生关系不仅能营造轻松、愉悦的课堂氛围，还能有效提高课堂效率，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到预期的教学效果。

因此，教师应作为一个聆听者，可通过语言和文字等交流方式，多了解学生的内心世界，尊重学生的不同意见，并对学生的积极参与给予肯定和鼓励，同时也让学生体会到老师的关爱。此外，教师不妨深入学生中，参与他们的活动，课间或活动课上，与学生下下棋、打打球、跳跳皮筋等，增进师生的感情，并让学生感受到亲切与和蔼。师生之间这种和谐的关系，对提高课堂教学效率和促进学生的个性发展，都是非常有利的。

二、积极的教师教态

教态是教师讲课时情绪的外在表现，包括心情、神态、动作、表情等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅能通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生也会在无形中感受到课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

当教师走进教室的那一刻，教师教态就会直接影响学生上课的情绪。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，同理，积极的教态会更好地促进学生的上进心，更有利于教学效果的实现。具体而言，积极的教态应做好以下方面：（1）得体的服饰状态。教师的服饰状态是教师精神面貌和文化素养的反映，要整齐、清洁、大方、庄重。它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息，也是“为人师表”中可以体现的一项内容。（2）恰当的姿态。“情动于中而形于外”。人的身体姿态能传递出一定的信息，在课堂中教师采取开放的姿势，适当的手势，与学生保持适当的距离等，能避免不良习惯动作对学生产生心理压力。（3）和善的目光。眼睛是心灵的窗户。在课堂教学中，和善的目光能更好地促进师生之间思想和感情交流。（4）机智处理突发问题，这是提高课堂效果的一个重要方面。

三、教学方法多元化

由于教材内容的特点，在教学过程中不可能总是依靠单一的教学方法模式，可以采取多种教学手段结合应用。在实践中要大胆改革教法，既要善于继承和借鉴中外传统的良好教学方法，又要勇于进取，强化创新意识，创造出符合自己教学个性和教学实际的新教学方法。

目前常用的活跃课堂氛围的教学方法有：（1）游戏教学。学生天性好玩，对游戏都有很强烈的兴趣。陶行知曾说过：“学生一旦产生了兴趣，就会全力以赴地去做事。所以，学习和娱乐是分不开的。”因此，教师在授课中要将学与玩结合起来，让学生在游戏中学，在学中游戏。寓教于乐，游戏不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生的学习积极性，在愉快中学到知识，学好知识。（2）多媒体教学。多媒体技术集声形于一体，在辅助教学方面具有独特的优势。由于小学生正处于形象思维的年龄，只有生动形象的事物才能帮助他们展开想象的思维。所以，在小学阶段多媒体已成为课堂教学中必不可少的工具。它不仅能够帮助学生理解抽象的概念，而且能够激发学生学习的兴趣，避免枯燥的课堂氛围。（3）情境教学。教师可根据学生的特点以及教学目标和课程内容创设一个充满情趣的教学情境。教师可以将课文中的情境通过多媒体课件、挂图、创设背景的方法使之在课堂中再现，让学生有身临其境的感觉。这样可避免语文课堂的乏味，并使书本上的知识更形象，从而使学生真正参与到语文课堂的学习中，学起来也更轻松、有趣。（4）创设教学悬念。营造活跃的课堂气氛，要让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

四、创新性互动教学

教育过程的本质即教师与学生之间一种以文化为中介的互动。随着时代的发展，学生接受新鲜事物的能力也越来越强。在教学过程中逐渐形成以学生为中心，以主动参与积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的创新性互动教学的重要性日渐凸显。

在语文课堂教学中，学生应该是课堂教学中的主体，即以学生为本。教师应创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。引导学生主动参与到课堂的学习和实践过程中，同时渐渐弱化教师主体的作用，发挥为学生学习服务的功能性作用。教师要建立创新互动，增进师生情感的沟通，减轻学生的心理压力，尽可能以朋友的身份参与到学生群体中，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由学习。只有当学生充分认识到自己既是课堂学习活动中的接受者，更是学习活动的主人翁时，他们才会通过大脑的思维把学习行为和课堂教学联系起来，并积极参与其中，变“要我学”为“我要学”。

一节课的时间并不太长，四十分钟课程涉及的内容是多方面的，营造良好的课堂氛围只是其中之一。营造良好课堂氛围的方法有很多，如何有效结合课堂内容营造好课堂氛围，还需要我们在教学中不断发现、思考和总结，从而不断提升语文的教学质量。

参考文献：

[1]贾旺祖.关于创造小学语文良好学习氛围的教学方法[J].中国校外教育，2016（18）.

[2]张玉莲.浅谈如何提高小学语文教学的课堂氛围[J].中国校外教育，2011.

[3]曹丽红.浅析小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2016（5）.

编辑 孙玲娟