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让师爱走进单亲家庭孩子的心灵

2016-12-12任洁

新课程·小学 2016年10期
关键词:单亲家庭心灵案例

任洁

【案例背景】

单亲家庭的孩子,主要有四个特征:(1)情绪不稳定,心理容易自卑。(2)情感较淡漠,性格大都孤僻。(3)脾气较执拗,比较容易冲动。(4)学习兴趣不高,成绩往往靠后。在他们当中,有的是父母离异、有的是父母分居、有的是父亲或母亲因病而故,他们不能像正常的孩子一样享受父母的爱,这给他们的成长带来了沉重的打击。正是由于单亲家庭孩子数量的增多以及这一群体的特殊性,急切需要教师给予更多关注、更多关爱。

【案例描述】

开学初,我发现我班的小×经常不完成作业,上课不专心,时常走神,成绩也退步了。现在已经是六年级了,我对于她现在的表现很着急。她性格很内向,不爱说话,所以我想单独和她谈谈。当我问及她父母的时候,她竟然哭了,她告诉我,她父母半年前离婚了。这让我非常吃惊,为了帮助她走出家庭破裂的阴影、重塑健康身心,我认为有必要做一次家访,并做深入了解。

我决定下午下班后去她家做一次家访。小×的妈妈心酸地说道,小×从小跟着外婆长大,自己和丈夫经常吵架,去年俩人因为经济问题大吵起来,她爸爸还打了她,所以,一气之下就回娘家住了,后来就办了离婚手续。

我不解地问:“为了孩子,难道就不考虑复合了吗?”

她妈妈说:“小×爸爸迷上了赌博,现在一直以此为业。”

我追问道:“他爸爸现在对小×怎么样?”

妈妈含着泪说道:“刚离婚时还打电话问问她的学习,谈不上疼爱孩子。现在,连个电话也没有了。”

小×被无情的父亲抛弃了,如果不走进她的家里,我永远都无法切身感受到她家凄凉的故事,永远都走不进她的心灵深处。

【案例处理】

在思考一段时间后,我决定根据小×的家庭实际以及她的性格特征,从老师和同学两方面帮助她:

一、用信任帮助她克服自卑

在对小×进行心理辅导时,我特别信任她、尊重她,甚至“委以重任”,创造条件发挥她的才能。比如,让她参加班级、学科管理,并给予她心理上的巨大支持。在她管理失误或不理想时, 以坚信的口吻鼓舞她,在她成功时,以真诚的态度祝贺她,努力带给她心理上的安全感,帮助她树立自信心。

二、用爱心帮助她抚慰创伤

苏霍姆林斯基曾说:“教育的全部技巧在于如何爱学生。”为此,我给予了小×特别多的关注,主动询问学习情况,甚至主动和她一起走路散步。

三、用友情弥补亲情缺失

心理学研究结果表明:个体的心理和行为表现,受到他所处心理环境的影响,也就是群体心理气氛的影响。为此,我积极引导班级其他学生,多与小×交往,帮助她走出低谷。比如,我特意安排几个平时与她比较好的同学坐在她旁边,在督促她们认真学习的同时,引导她们课间多交流多沟通,这让小×心情开朗了很多,也获得了珍贵的友情。

经过一段时间,小弦上课变得喜欢举手发言了,思维越来越活跃了,课堂上经常可以听到她精彩的发言,而且声音特别洪亮,字也比以前写得端正多了,结交了不少朋友。

【案例总结】

从小弦的案例可以看出,教育好单亲家庭的学生不仅要有爱,更要正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题,还要注意恰当的教育方法。作为老师,在面对单亲家庭的孩子时,应该有合适的教育对策。

一、建立学生档案

从入学起,教师就应当着手建立单亲家庭学生档案,对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪,并详加记载。对他们适时进行心理疏导,学习辅导,在生活上进行关照,在行为上进行矫正,定期与家长联系,及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。

二、倾注更多爱心

单亲家庭的孩子缺少亲情,他们最大的需求就是家庭的温暖和别人的理解与尊重。对于那些单亲家庭的孩子来说,更需要教师用无私的爱抚慰他们心灵的创伤,给他们亲切的关怀,让他们感受父母般的疼爱和温暖。同时,教师应以朋友的身份多与孩子谈心,多和孩子沟通,关心孩子的思想、学习、生活状况,使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。

三、帮助孩子建立自信

马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,心灵受到了极大的创伤,他们对自己的未来非常迷茫,对学习、生活失去了信心。我们要帮助这些孩子找到自我,恰当运用奖惩手段,多一些肯定,多一些鼓励,为他们的点滴进步喝彩,与他们共享成功的喜悦,进而点燃孩子心灵自信的火焰。

四、适当给予惩戒

由于家庭教育的缺失,极易导致这些孩子品德行为的偏差,再加上缺乏家长的有效监督,因此,孩子对是非对错失去了判断和自我约束能力,很容易丧失最基本的道德品行。因此,在日常生活中,教师要细致观察他们的品行,即时发现问题,给予相应惩戒,及时引导纠正。

参考文献:

[1]王莉.单亲家庭孩子心理障碍及教育策研究[J].现代教育科学,2009(5).

[2]张媛.单亲家庭学生的心理特征及教育对策[J].吉林教育,2011(27).

编辑 杨国蓉

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