基于慕课背景的高职英语课堂教学策略探讨

张文钰

摘 要：所谓的慕课背景，是指在线交流课程，课程具有开放性、创新性、及时性，全世界的学生都可以通过注册邮箱参与到网络的课程教学中来。这种学习不受时间与空间的限制，课程都是免费的，为中高职英语教学提供了新的思路，为英语教学改革带来了极大的便利。同时，传统的英语教学受到了极大的冲击与挑战。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在慕课背景的中高职英语课堂教学。

关键词：慕课背景 中高职英语教学 策略方法

21世纪以来，在线开放过程逐渐的引起教育领域的重视，引起社会各方的广泛关注，在短短几年时间里，慕课已经成为了人们万众瞩目的东西。慕课起源于斯坦福大学的一门叫做《职能导论》的课程，这个学校开设了在线课程，供给全球的学生免费的观看，课程开始的当天，就有 20余万人注册课程，我们国家在 2012年正式加盟了慕课。对于传统的中高职英语教学来说，慕课时代的到来成为英语课堂教学的机遇与挑战。慕课以现代化的教育技术为依据，利用网络这种先进的媒介，提供全方位的教学资源供给学生与教师使用，改善教学质量，提高教学效率。慕课时代的带来，对中高职英语教学的影响比较深远，英语教师可以从慕课中获得灵感，探索英语教学的新途径。

一、慕课与中高职英语教学相结合的优势

首先，学习上更加具有灵活性。慕课的运用是对传统的教师中心论的教学模式的变革，慕课与建构主义学习理论为中心，将学生作为主体，教师发挥自身的指导作用，学生可以依据自己的实践选择学习什么，怎么学习，在什么时间上什么课，用多少时间上课，而不是在传统的教学中必须在固定的时间、固定的地点、固定的教师来上课，有利于实现优质资源的共享。第二，中高职英语教学的关键就是提升学生的运用能力与表达能力，语法又是提高中高职学生英语运用能力与表达能力的关键所在，学生必须具有专业的语法知识、清晰的语法框架，使自身的知识具有完整性、连贯性、科学性，在此基础上，才能够不断提升学生的语言运用能力与表达能力，假如学生基本的语法知识都不会，表达英语的时候逻辑不通，表达能力一直受到压制，因此，中高职英语教学若想实现昀关键的教学目标，提升学生对英语的运用能力与表达能力，首先就要帮助学生学习好语法知识。慕课是将新的教学技术与传统的学科体系结合在一起的，为学生带来较为系统化的知识，而不是零零碎碎的片断。在中高职英语学习中以慕课为背景设置知识让学生通过慕课展示出来的体系进行针对性的学习，有利于大学生完善自己的知识体系，能够顺利的、正确的使用语法知识，保证学生输出知识的是准确的。第三，有利于学生自主学习能力的培养。在慕课背景下，教师的教学方式与学生的学习方式都发生了重大的变化，师生之间的互动由原来的实质课堂，变为虚拟的课堂，评价方式也更加的灵活。教师在教学中要对学而生的学习状态进行细致的观察，挖掘学生身上的潜力与闪光点，了解学生身上存在的个体差异，欣赏学生之间的差异性，对学生进行赏识教育，并且采取科学合理的评价方式，对于出错的地方及时指正，对于优点的地方给与全面的鼓励。

二、慕课背景下中高职英语课堂教学策略

随着新课程改革的深入发展与教育体制改革的不断进行，现代教育仅仅注重提高学生的学习效率，学生在昀短的时间里获得昀多的知识，提升学生的学习能力。若是想在同样的时间内提高教育教学质量，就要采取有效的教学策略，多么先进的教学理念都需要教学策略来实施，只有将理论与实践结合起来，才能找到完美的教学模式。具体来说，体现在以下几点：

1.准备策略。教学准备策略是指备课的环节，是教学过程非常重要的环节之一，对教学的成功与失败有着重要的影响，教学是有目的、有计划地活动，教师在教学之前要精心

的进行备课，做到心中有数，教师在上课的时候按照策略开展教学。要构建有效的教学准备策略，教师要对英语教材有深刻的了解，将教材的内容与学生的认知结构完美的融合在一起，设计出良好的教学方案。教师仅仅注重教材的内容，忽视学生的学习基础与认知水平，在教学中抓不住重点，没有办法科学合理的掌握教学内容，若果仅仅注重学生的认知发展水平，对教材内容、教学知识、教学目标没有清晰的、完整的认识，教学缺乏目的性。慕课教学专业性比较强，在运用慕课进行教学的时候，要先进行试点实验，确定慕课对于提升学生的听说读写能力有重要作用之后，在进行推广与普及。在进行教学准备工作的时候，还要考虑到学生实际得学习情况。

2.

实施策略。利用合理的课堂教学的时间，采取有效的策略，是提高英语教学效率的重要基础与条件。要在规定的时间诶有效的完成教学任务，课堂教学要依据学生的发展水平来进行，满足学生对知识的求知欲望，注重学生学习能力、语言交际能力、情感态度与价值观的培养，英语知识比较严密，是一个科学合理的系统，教师在教学中要尊重系统化的教学原则，注重知识之间的联系，在教授新知识之前要回顾旧知识，也别是一些词义相近的词汇要进行细致的分析，教学过程要逻辑清晰，对学生要有热情。教师在讲授知识的时候要注重运用理论联系实际，将教学内容与学生的生活经验衔接起来，尽量做到教学语言风趣幽默，为学生创设轻松的、自由的、和谐的教学气氛，适时的组织课堂讨论，激发学生的好奇心与学习热情。在合作学习中培养学生的团队合作意识与竞争意识，增强学生的发散思维、辨证思维。

3.

通过慕课教学，将一些优质的教学资源都引进到教学活动中来，使英语教学的信息化水平得到提高，教师在授课的时候，可以模仿一些优质的教学资源，将内容中的每一个小章节作为一个教学资源，并且做成小课件，每个课件解决一个问题，增强英语教学的针对性，提高教育教学的质量。

4.

实施科学合理的评价。在对学生的英语学习情况进行评价的时候，不应该仅仅关注学生的语言知识、技能的掌握情况，还要关注学生的内心情绪、思想态度、价值观的形成，在关注学生全面发展的同时，又关注学生的个性差异与创造性，注重考查学生的学习方法，情感态度价值观、创新意识、实践能力等的培养，发展学生多方位的综合素质，提升学生学习英语的积极性与主动性。

总而言之，在慕课时代的背景下，中高职英语教学必须实施新的教学策略与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的积极性与主动性，全面提升大学英语的教学质量。

参考文献：

[1]李兰.慕课时代中高职英语教学的机遇与陶展，考试周刊，2014.

[2]徐苏燕.在线教育发展下的中高职课程与教学改革.高教探索，2014.

[3]沈义军.宋建军.姜波“慕课”的影响力：中高职面对机遇与挑战，江苏理工学院学报，2014.

[4]杨倩.“慕课”时代中高职外语教师面临的机遇与挑战.太远城市职业技术学院学报，2014.