构建高中语文“口语交际”训练新体系

张维斌

【摘要】提高学生的语文口语交际水平是教育的一个重要目标，也是每个语文老师应予以重视的一个教学任务。现在的高中语文教学中，多数老师致力于各种教学法，却没有将培养学生的口语交际能力置于重要位置。语文老师在探索教学法的同时，也要注意对学生口语交际的教学，构建口语交际训练的新体系。

【关键词】语文教学;口语交际;训练新体系

【中图分类号】G632                                                                 【文献标识码】A

现在已进入一个高度协作化的社会，分工日益精细化使得各种沟通交流变得更加频繁，从电话沟通、协商洽谈到产品推介等，各个环节都要求有良好的口语交际能力。具备较强口语交际能力的学生进入社会中后更易获得认可，其成功的可能性自然会更大。而教育主要就是为向社会输送人才的，所以提高学生的语文口语交际水平是教育的一个重要目标，也是每个语文老师在应予以重视的一个教学任务。怎样在教学中构建口语交际训练的新体系，有效增强学生的口语交际能力，是高中语文能力培养的重要内容。

一、口语交际能力的概念

口语交际主要指的是人和人之间用口头语言进行互动的语言行为。口语交际广义上是指以口语为载体，与他人表达思想、观点以及意愿等，帮助人和人间的交往活动，而其狭义上指的是交际双方出于特定目的，于特定环境中，通过口头和身体语言传递信息、沟通思想的语言活动。所谓的口语交际能力主要体现在下面几方面：一是要能理解对方的说话意图，并能够准确地反馈，实现有效的沟通;二是准确得体的表达自己观点或意见;三是在交流中能够形成共识，达到交际的目的;四是能够营造友好的氛围，真诚交流，增进友谊，为未来继续交往、合作打好基础。

二、口语交际能力的内涵与重要性

1.口语交际不仅是听话、说话

口语交际最本质的就是能让人在交际中听懂双方的意思，但是又有一些差异。而单纯的谈话、听话是交流话题的知识延伸，它比较注重词语的表达、采用什么句式以及运用什么样的修辞手法，谈话注重交谈明白，说得明白，而口语交际是一种技巧，需要语文素养的慢慢培养，除了明白和清楚外，还需要注重交流间的感情以及思维的转化和交际的目标等等方面。因此，口语交际能力对于提高认识和解决问题具有很好地帮助作用，还可以提高语文和人文方面的素养。

2.口语交际在互动中达到交流目的

口语交际是以口语作为媒介的交际行为，依赖人和人的往来交流以及交际双方的互动。口语交际并不是说话主体的单方面行为，而是一种双方信息的交流、沟通和互动活动。所以，双方要持续的组织交流的语言，以恰当的表达并传递信息，让对方理解、接受，并能设法延续话题，深入交流，以保证信息交流的畅通，从而实现交际的目的。有效的口语交际应该以达到交际的目的为目标，判断口语交际能力水平的好坏一定是基于口语交际目的能否实现。

3.口语交际重在营造融洽的气氛和人际关系

优秀的口语交际能力不仅能够较容易达到某种交际的目的，也是人们在社会交往中对自身的愿望和观点与他人进行交流时得到对方尊重和理解的心理体验。优秀的口语交际能力能够顺畅的把自己的情感表达出来，从精神上获得满足感，还可以消除隔阂、增进友谊，建立起融洽人际关系，促进人各方面的发展。

三、如何在语文教学中建立口语交际训练新体系

（一）设计情境，增强学生听说能力

在高中语文教学中可以尝试打破结构，将情境作为导入，将任务作为载体，基于未来的工作角色设计教学的情境。比如可以设计口才展示、创作体验、市场调研等活动，在模拟的情境中，让学生以社会人的角色进行实践，促进他们在模拟的环境中增强其听说能力和语言表达能力。

（二）利用任务驱动法，强化学生口语交际能力

语文教学要考虑到学生未来职业的需求，将未来其在工作中可能会涉及的知识、技能，转换成具体而生动的学习任务。比如，情景任务一：作为新生刚刚入学，需要竞聘学生干部;任务二：进入某销售部门，进行新产品策划讨论;任务三：求职应聘面试。以上问题是学生即将或者将来会面临的问题，将其作为情境任务在教学中模拟，能够激发学生的兴趣。此外通过一系列模拟任务，会促进学生积极主动进行自主的、探究性的以及创新性的学习，从而在完成任务的同时增强其口语交际能力。

（三）优化教学环节，增强学生表达能力

在语文教学中可以设置如下教学环节：第一，明确任务，包括所设计情境的内容、目的和计划;第二，汇总资讯，对这个情境所涉及的各种知识进行汇总;第三，制定计划，包括划分情景里的角色和制定计划;第四，组织实施，进行情境的演示;第五，检查评价，由老师进行点评。不过，情景教学如果只靠粉笔+黑板的传统手段还很不够，一定要和多媒体技术结合起来，让学生有身临其境之感，利用感官上的刺激，受到美学熏陶，激发他们对语文学习的兴趣，从而有效提升学生的语言表达能力。

（四）锻炼学生思维能力，提高交际表达逻辑性

语言与思维之间是一个相互依存的关系，思维能力常常决定着语言表达的水平。逻辑思维要经过一定的培养和训练才可具备，主要体现在交际的条理性和层次性。为增强学生的思维能力，语文课中老师会找到思想性和艺术性较强的文章让学生去默读，同时要求他们认真体会文章主题材料的组织方法以及开头结尾所利用的语言方法，通过坚持训练，学生的逻辑思维能力会显著增强，慢慢地就能形成各自生动的语言交际风格。

结语

在高中语文教学中注重对学生的口语交际训练是非常重要且十分紧迫的任务，这既是社会对人才的需求，也是学生发展所必备的能力，更是素质教育不可或缺的内容。好的口才，不仅体现了自身能力，也可为将来工作以后做好各项业务打下很好的基础。因此，高中语文教学中要结合学生实际情况，牢牢把握住普通话正音训练、树立学生自信以及思维训练等问题，并利用技巧训练等方法有效的提升学生的口才，培养其良好的口语交际能力。

参考文献

[1]陈萍，李连富.改革高职口语交际教学的现状及实施策略[J].中国西部科技，2006（35）.

（编辑：龙贤东）