浅谈多媒体应用与传统语文教学方法的结合

刘霞

【摘要】多媒体服务于教学已经成为语文课堂教学的主流，但许多教师在运用多媒体教学时确实存在一些使用上的误区。我们应该研究如何将多媒体与有效的传统教学方法结合起来，根据课堂需要，把握尺度，适量、适当地使用，努力寻求它与语文教学特点相适应的结合点，权衡利弊，矫治误区，深化优势，真正发挥多媒体对语文教学辅助的现代性特点，让新兴事物在时间的锤炼下能够茁壮地成长。

【关键词】特点;主导;感悟

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

多媒体教学在各个学科教学中已经得到了广泛应用，在语文传统教学中，多媒体教学也成了一道亮丽的风景。多媒体语文教学是把课程通过影像、声音等方式，以直观生动的画面展现在学生面前。通过调动学生的感官系统，全方位的让学生了解所学习内容，更能激发学生的学习兴趣。在新课程改革下，多媒体给传统语文教学注入了新鲜的血液。作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，充分发挥其在语文教学中的作用。

现就传统语文教学中多媒体的应用，根据本人经验总结一些反思：

一、教师的主导在多媒体语文教学中应强调

多媒体教学手段作为一种辅助性教学手段，不应让它主导课堂，教师在备课以及教学中一定分清主次，更不能夸大多媒体所带来的效果。虽然利用多媒体讲课方便，又有诸多方便，但也不以多为最佳。传统语文教学尽然有些不足，但也是多媒体无法取代的，教师在课堂上的主导地位更不应被撼动。教师的主导地位是具有创造性的，具有指导作用的。在一些课堂，经常会出现一些教师一味地依赖多媒体，播放点视频、展现一下多媒体课件，就让学生自己学习，不讲重点，让学生自学，使得学生一节课下来都不知道在学什么。弄的“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况，在语文教学课堂上比比皆是。有的教师为了更好地让学生了解，弄的多媒体天花乱坠的，让学生觉得眼花缭乱，更谈不上深入了。语文教学中应用多媒体虽然活跃了课堂，但也让老师忽视了教学内容和教学密度，使学生在课后脑子里空空荡荡，几无所得。因此，在任何情况下，教师都应该是课堂的主导。

二、使用多媒体教学不应脱离语言品味感悟

随着不少制作课件的软件功能多样化，语文教学资源也越来越丰富。但如果课堂上教师过度迎合学生口味，一味追求新奇，只大量堆砌图片和音乐，就会流于形式，华而不实。多媒体利用声、象和有关文字给学生太多的启示，学生无须精品细读课文即能够回答老师的问题，就达不到扎实训练的目的。多媒体课件其中不足还在于它的内容丰富、形式多样，这样就使得学生不去想，不去问，很难开拓思维。多媒体教学这种蜻蜓点水式的阅读怎能取代披文入情的体味？

三、使用多媒体教学不应限制学生的想象空间

指导学生学习语文，核心是培养学生的语感。而语感不是一种直观的东西，课堂上老师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这种过程是任何东西都替代不了的。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。

四、使用多媒体教学不应忽略了教学的重难点

许多教师制作的课件，过分强调内容的“大”与“全”。因而课件的庞大又成为CAI的一大误区。备课时，教师肯定考虑到了教学的目的、重点、难点。但为“保险”、为“备用”、为“可惜”起见，在素材的选择上采取“多多益善”策略。

五、使用多媒体教学不应该模糊边缘知识与语文知识的关系

在传统语文教学，教师会分出哪些属于边缘知识，哪些是语文知识，哪个应该重点讲解，学生应该掌握知识中的哪些知识点。而在多媒体进入语文教学中，就出现了语文学科知识被弱化，其他学科知识被过分强调。在语文教学课堂上，老师为了帮助学生理解课文内容，创设情景并补充了相关资料，特别是有历史背景的阅读文，为了创设情境或介绍相关知识，往往会利用多媒体课件展示有关素材，加深学生对它的认识和了解。这里就要注意把握尺度，过度的强调背景资料，就会让学生分不清谁主谁次，更不能培养其学习语文知识的能力，这也就出现了课堂上“顾左右而言它”的现象。多媒体运用是否恰当，唯一标准就是看它是否有利于语文教学任务的完成，必须把握好以下的几个原则：目标性原则，即多媒体展示必须与教学目标相适应，与学生的认识水平相适应;适用性原则，即根据不同的内容恰当地选择多媒体;适度性原则，即从学生的注意心理出发适度选用;主体性原则，即充分考虑学生的主体性，把学生置于课件主人的地位;灵活性原则，即教师能根据教学进展需要随时调整、修改展示的内容。多媒体教学的评价系统应更趋科学化、客观化、实效化，应关注学生用什么样的方法去学习语文，更加注重培养孩子开拓思维，能否有利于学生领略文章主旨，如此才不至于本末倒置、喧宾夺主。

在教育不断改革的今天，我们要把语文教学做好，就要把传统的语文与现代的语文结合好，让多媒体在传统语文教学中发挥现代教育的作用。多媒体教学教师不能不用，也不能滥用，根据课堂需要，适量、适当地使用，根据学生的学习能力制定好的授课方法。我想，通过教师的不断探索，多媒体辅助语文教学作为一种新型的教学模式，一定会开拓出一片更为广阔的天地。

参考文献

[1]潘德高.例说多媒体的使用维度[J].语文教学通讯，2006（3）.

[2]栾华军.论多媒体在语文教学中的运用的利与弊[J].语文教学研究，2006（4）.

（编辑：龙贤东）