基于目标管理理论的高职院校学生社团管理模式研究

2016-12-06王菊秋

长江丛刊 2016年33期

王菊秋

王菊秋

目标管理理论是在行为管理理论基础上产生的新型理论，对高职院校学生社团管理工作的进展具有意义。本文主要结合高职院校学生社团管理特点，分析了目标管理理论在实际应用中存在的问题，并针对性提出一些措施，希望可以提高管理水平，促进高职院校学生社团管理模式的发展。

目标管理理论学生社团管理工作

一、概述

目标管理理论是在科学管理行为和管理理论基础上产生的管理制度，该种制度可以加强组织成员间的控制，确定了组织中个人的任务，具有较强的操作性。此种管理方法主要具有以下几个特点[1]：第一，重视人为因素，是一种民主、自由、共同治理过程。第二，构建目标连锁体系，可以将组织大目标划分为若干个小目标，促进组织目标的完成。第三，比较重视个人成果。目标管理可以结合目标完成情况对个人实施考核，监督力度较强。在高职院校中应用，促进了学生社团管理目标的实现。

二、当前高职院校学生社团管理中出现的问题

（一）管理体系不完善

第一，很多高职院校还没有修订并制定符合学生社团发展的制度，缺少体系约束，不能建立长效的发展机制。一旦学生社团管理出现问题，无证可查、无据可依，社团管理放任自由。另外，社团自身缺少规章制度。很多社团没有制度约束，内部较紊乱，不能积极纳新或开展活动，社团成员责任和义务不清晰，活动规范性不强，阻碍了学生社团的发展。

（二）社团激励机制和体制不健全

学生社团是高校教育中较重要的部分，只有结合实际工作需求，建立科学规范的制度，才能加强管理，促进学生管理系统的发展。但是，目前很多高职院校只在年度末对表现突出的成员表扬鼓励，缺少规范评价制度和标准，掺和的个人情感因素较多。同时指导学生社团是高校教师的主要职责，也是促进教育教学发展的主要方法，但是由于很多教师不能从思想上认识到自身的职责和义务，影响了社团工作的实施。

（三）社团活动缺少整体计划

高校社团活动本应该丰富多彩、形式多样，但是由于缺少整体规划，导致社团发展出现了很多问题。一方面，社团类结构设置不合理。很多学生都热衷于参加政治娱乐型社团，对志愿服务、政治智力等社团较冷淡；而且各个社团人员结构出现严重失调，社团干部人数良莠不齐，导致各个社团之间产生的较大差距。另一方面，学生社团活动出现了严重的两极分化现象，一部分社团活动多姿多样，但档次不高；一些社团总停留在低水平活动上，专业性较缺乏，导致学生对社团产生了严重的厌烦情绪。

三、促进目标管理理论在高职院校学生社团管理中应用的方法

（一）明确学生社团管理需要达成的目标

第一，体现目标的可行性。建立目标时，必须从学校的实际建立出发，结合各个社团的特点制定目标，保证目标具有较强实施性。目标制定较高，学生完成难度大，脱离实际；目标制定较低，缺少挑战性。所以制定的目标必须及时实际需求，制定一个合适的目标层层递进。第二，提高目标的预测性。目标确定时可以利用数据进行考核，保证考核内容向量化方向发展，具有较强的可操作性和实践性[2]。

（二）加强目标完成过程管理

第一，明确社团人员的职责。根据社团实际发展状况，制定出详细的细小目标，正确挂历执行者和任务分配者之间的关系，加强社团管理目标研究和思考，让社团人员按照目标完成社团工作；第二，提高社团工作效率。工作效率实际上反映了社团的发展状况。为了提高工作效率，可以由责任心较强的同学负责管理，促进各项工作的顺利发展。第三，构建信息反馈机制。目标管理必须根据实际情况变化并发展，所以利用信息反馈机制可以及时反映社团中存在的偏差，促进了预期目标的实现。

（三）建立激励机制

科学合理的考核评价体系对高校社团的长期建设和发展具有很大作用。建立激励机制时，可以从物质激励、目标激励和情感激励等入手。物质激励主要按照任务完成情况给学生进行奖励；目标激烈可以结合社团实际发展，制定出长期发展目标和短期目标，树立了社团坚定的发展目标；情感激励主要利用归属教育制度和精神理想等感化社团管理，利用思想交流和沟通等民主的完成各项工作，让个人主动的完成社团分配的任务，促进了社团的长期建设和发展。此外还可以建立任务考核制度，从学生的任务完成情况给予学生奖励。