初中语文教学中引导学生展开自主探究的思考

马建花

初中语文教学中引导学生展开自主探究的思考

马建花

随着新课程改革的深入推进，自主、合作、探究等教学模式被广泛应用于教学中，并取得了较好的效果。对于初中语文课堂教学中，教师应注重培养学生的自主学习意识，激发学生的学习热情，保证获得事半功倍的教学效果。本文结合初中语文教学实例，探讨了如何引导学生展开自主探究学习。

初中语文 课堂教学 自主探究

受到传统教学观念的影响，学生学习长时间处于被动的状态，教师在讲台上单调的进行讲解，学生无法开展自主学习，思维和智力得不到发展。所以，教师要树立现代教育观念，尊重学生的学习主体地位，承担好组织者与指导者的角色，促进学生自主开展学习，并深入思考和探究。只有这样学生才能更加高效学习，教师也能顺利完成初中语文教学目标。

一、创设情境，激发自主探究兴趣

学生具备兴趣以后，才会自主进行探究，将全部的精力放在学习上，在课堂上也能更加集中注意力，积极思考教师提出的问题。在初中语文教学中，教师要注重激发学生自主探究的兴趣，保持和谐师生关系，合理创设教学情境，为学生提出一些发散性、迁移性和探究性的问题，让学生产生强烈的求知欲望，有效引导学生自主探究。例如：教师在讲解《绿色蝈蝈》这篇课文时，应先让学生进行预习，并回答下面几个问题：（1）怎样评论法布尔？（2）法布尔有哪些生活经历？（3）通过预习课文，你能够发现什么？教师通过这样的设计，不需要介绍作家作品，而是由学生自主的接近和了解。学生在查找资料、合作交流、接近了解作家作品时，也会在潜移默化中受到感染和教育。组织教学活动时，教师要鼓励学生上台方言，讲讲自己对文章的理解，学生在谈到《昆虫记》以后，会被法布尔对昆虫研究的那种执着精神所折服。法布尔放弃城市优越的生活，迁居至乡下，那种对事业执着追求的精神值得学习，同时也敬畏法布尔视昆虫如生命的崇高品格。教师按照这样的方式引导学生自主探究，让学生打心底敬佩法布尔，并牢牢掌握了这篇文章的主旨，获得了事半功倍的教学效果。

二、营造氛围，体验自主探究乐趣

美读有利于学生进入文本，将教材内无声的文字变为有声的语言，将静止的感情变为真情实感。学生不仅可以知道作者说了什么，还可以在心灵上与作者形成共鸣。美读能够呈现出文章里面的人物或情景，将学生带入文章的情境之中，从而更好地受到文章内容的熏陶和感染。因此，教师应注重创设美读氛围，引导学生充分感知文章，并从中获得积极的情感体验[1]。例如：教师在讲解《盲孩子和他的影子》这篇课文时，对于“快乐”这个文眼，教师应让学生进行思考，分析为什么盲孩子会感觉到快乐。同时要求学生将文中描写盲孩子快乐的句段找出来，以及思考用什么语气来读。学生通过自读、小组读、齐读、分角色读等多种朗读形式，可以真切感受到课文里面描写的人物、事物和景物。在如此真实的情境里，学生可以自由的想象，充分感受到盲孩子快乐的情感，并在自主探究中体验到无穷乐趣。因此，教师要引导学生进行美读，让学生能够真正走进课文，并产生自己独特的感悟。

三、引导思考，促进自主探究创新

学生是语文教学中的主体，教师要让学生在阅读中自主的进行感受、领悟、欣赏和批评，学生在发现、讨论和申辩的过程中，能更让自己的个性得到张扬，逐步发现自我，充分体验到创造的乐趣。在课堂教学中，教师要结合课文内容，精心设计供学生思考的问题，例如：你喜欢课文中的哪些句子和段落，并将喜欢的原因说出来？你觉得哪些句子有言外之意，蕴含了哪些哲理？课文中让你感受最深的地方是哪些？通过阅读课文，你能够联想到什么？你觉得这篇课文应该用什么语气去阅读？设计如上问题，给予了学生个性差异足够的尊重，有利于提升学生的自主探究能力。学生在思考问题的过程中，可以充分地展示自己，并获得成功的体验，从而建立起自信，为今后的自主探究学习打下基础。

四、搭建平台，培养自主探究能力

学生在语文学习中，会经常与作者和文本对话，并在心灵上获得感悟。教师此时要做好引导，为学生提供良好的对话平台，便于学生深入探究文章内涵[2]。学生通过自己的感悟与自主探究，可以准备把握文章的主旨，体会到其中的思想情感。例如：在讲解《盲孩子和他的影子》时，学生可以品味到美的语言和情境，感受到在萤火虫、影子的关爱下，盲孩子那种快乐无比的情感，同时对于文中的形象，内心久久不能平静。教师要指导学生以“对着某某，我想说”的句式，鼓励学生将心里面的话说出来，抒发自己的感情。学生在自我对话的时候，也让学生接受了深刻的人生观和价值观教育，让学生的社会责任感得到了增强。

总之，在新课改深入推进的过程中，更加注重学生的经历与体验。在初中语文教学中，教师为更好的引导学生进行自主探究，必须先将学生的学习兴趣激发出来，最大限度挖掘学生的潜能，让学生在各种情境中，真正体验到自主探究的快乐，并收获成功。这样学生不仅可以更加牢固的掌握知识，同时学习效率也更高，逐步形成良好的自主探究学习品质。

[1]赵雅珺．初中语文教学中如何引导学生展开自主探究[J]．学周刊,2016(04):130．

[2]赵丽彩．初中语文教学中如何引导学生展开探究性学习[J]．学周刊,2015(18):72．

（作者单位：山西省朔州市怀仁县第五中学）