浅析初中数学课堂教学行为的有效性及提升策略

陈春艳

【摘 要】初中阶段的数学是非常重要的一门课程，数学教师面临升学和考评的双重压力，如何充分、有效利用数学课堂的时间，培养学生良好的学习习惯、提升学生的数学素养，取得数学学习的好成绩，对学生和数学教师来说都是常重要。本文就初中阶段数学课堂教学的有效性及提升策略进行了探讨。

【关键词】初中数学；课堂；教学行为；有效性

影响数学课堂教学效果的因素主要有教师、学生和课堂环境这三大方面的因素，教师主要起着引导和控制的外部作用，学生发挥着内在的影响力。初中数学课堂教学效果的提升就是通过教师的外部影响使学生内在的主动性得到发挥。

一、影响初中数学课堂教师教学有效性的因素

教师行为作为一门职业行为，是可以被观察、分解和习得的，通过教师技术行为的训练，可使教师课堂教学的能力更加规范化和科学化。从初中数学课堂教学实践可以看出，影响教学有效性的因素可以归纳如下：

1.有效激发学生学习兴趣的行为

在数学课堂上，有效激发动机的行为是指数学教师通过各种有效形式，培养和激发学生学习动机和责任心的行为。其主要特征表现在：提出难度适当的教学要求；提供有趣或有价值的教学内容；对每位学生都给予相对较高的期望；重视、肯定学生在学习上所付出的能力和所取得的进步；适当地利用奖惩、同学之间的比较、分数压力等外部强化手段促进学生学习，等等。

2.善于创设教学环境的行为

在素质教育时代，学校教学要求教师要灵活运用多种方式对学生进行思维的启发、内在兴趣的激励、潜力的开发，从这一点来说，通过创设课堂环境提升学生的学习动力、调动他们的积极性是非常必要的。

3.有效控制课堂秩序的行为

课堂秩序是指学生能够很好的遵守课堂纪律、按照老师的指示认真听讲、积极回答课堂问题、按时完成课堂作业和小组活动等。初中数学课程的教学任务紧，每一分钟都很宝贵，如果时间浪费在维护课堂秩序上，则会降低数学课堂的教学效率，因此，数学教师能否科学、合理、有效管理课堂上学生的行为，给出积极的暗示让学生听从自己的管理，这是非常重要的管理的一个方面。

4.有效管理课堂作业的行为

初中数学教师有效管理课堂作业的行为是指在课堂中布置、需要学生当堂完成的与教学内容相关的作业，并当堂给予指导、检查和反馈，以了解和巩固学生的知识水平和能力的行为。其主要特征表现在：布置难易适度、数量适当、与教学内容直接相关的课堂作业；在学生完成课堂作业的过程中轮流检查和指导学生；及时反馈和讲评课堂作业等。

二、提高初中数学教师课堂有效教学行为水平的措施

影响初中数学教师教学效果的几个因素是提升教学效果的出发点和突破口，如果在教学工作中，初中数学教师能够改变工作理念，更新工作方式，采取积极的教学方式，就会带来工作效率上的大提升。

1.初中数学教师应更新自己的数学观、数学教育教学理念

各种原因造成了初中学校的生员整体质量比较差这一事实。由于很多学生的数学基础没有打好，数学学习过程中感到知识难以理解，他们既不明白更不知如何去运用数学思想方法去解决数学问题。所以初中学校的教师在进行数学课堂教学之前除准确确定他们所教学生已有的知识基础、数学能力及其他素质情况之外，还要考廖学生个体在数学学习上和其他方面存在的差异，更要清楚不同专业对学生数学基础的要求，在此基础上才能组织出能激发学生学习数学的兴趣、难易适当且与专业知识联系紧密的数学学习内容，最后还要设法指导他们画出合理的数学知识结构图，使他们将所学知识系统化。

2.学会鼓励学生学习，激发他们学习数学知识的兴趣

有学者认为“当前课程及教学改革的一个基本理念就是要使教师的数学观向人文主义和动态观转移。”现代数学教学论也要求教师在数学教学过程中必须重视学习过程中学生的主体地位，应当从控制着的角色向引导者的角色转变，在学生的学习、成长中重点起到“抛砖引玉”的作用，一方面引导学生自己认识到学习科学文化知识的必要性，让他们更加积极主动地学习；另一方面教会学生快速、高效的学习方法，让他们明白怎么样才能在最短的时间内最快的掌握必须掌握的知识，如果初中数学教师能够在这两个方面做足功夫，就起到了激励学生学习数学知识的目的。

3.加强教学活动中的师生互动，改善师生关系

师生关系是教学过程中隐性的影响因素，这种影响是看不见的，但是对教学效果却有着非常深刻的影响。好的师生关系就像润滑剂一样，对于师生之间关系的增进、维护起着调节作用，而恶意的师生关系不仅会损害课堂教学效果，也会影响学生的身心健康，对教师的教学工作产生阻碍作用。在当下的数学教学实践中，应当着力构建一种能够相互激发、有益启示的师生关系，数学教师可以通过这种积极关系的构建向学生传递更多的正能量，让他们更加清楚、明白的理解教师和家长的“两口用心”，自己也能够以更加主动的心态投入到数学知识的学习中去，从而保持一种有意作为的态势，这是他们学习能够取得理想效果的基本保证，也是数学教师努力的方向。

参考文献：

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]付蕙灵.课堂教学公平研究[D].陕西师范大学，2014.