高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养研究

王桂莲

(辽宁铁道职业技术学院 辽宁锦州 121000)

高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养研究

王桂莲

(辽宁铁道职业技术学院 辽宁锦州 121000)

该文研究的是高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养问题。文章首先从培养学生的音乐节奏感有助于学生健美操学习兴趣的激发、有助于学生健美操动作质量的提高、有助于健美操教学改革的推进三个方面入手分析了高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养意义,然后又在此基础之上,结合高校健美操教学的特点和实际,提出了三点有助于学生音乐节奏感培养的对策与建议,即:所组织开展的练习活动应尽量以音乐为背景,通过“多听多练”的方法来培养学生的音乐节奏感;培养学生音乐节奏感的方法应注意灵活化和多样化,切忌死板、单一;培养学生的音乐节奏感要注意新的教育教学技术和教育教学设备的合理运用三点,希望能够为高校健美操教学活动的开展提供一定的参考。

健美操教学 节奏感 培养策略 高校

健美操运动的开展离不开音乐的配合，在健美操运动开展的过程中，音乐节奏的变化为健美操动作的力度与起伏创造了内在的条件，只有将音乐节奏与动作的力度和起伏有机的结合起来，实现两者之间的和谐与统一，才能够确保练习者表现力的充分发挥。由此可见，健美操运动中音乐节奏感的重要性。然而，综观现阶段我国高校健美操教学的开展状况却可以发现，多数任课教师重视的都是健美操技术动作的教学，对于学生音乐节奏感的培养却并没有给予应有的重视与关注，而这种情况显然是不利于高校健美操教学质量的提升的。鉴于此，该文就针对高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养问题进行了分析。

1 高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养意义

1.1 有助于学生学习兴趣的激发

在开展高校健美操教学的过程中，具有良好音乐节奏感的学生相较于音乐节奏感较差的学生而言，往往能够更好地体会健美操运动对于人内在的精神气质的影响，在健美操学习的过程中，也往往更容易调整到最适宜的身体活动状态，从而积极主动的完成健美操学习和练习活动。而音乐节奏感较差的学生，由于自身协调、统一和支配的能力不强，在健美操学习和练习的过程中，往往只能够被动的跟着音乐的节奏来做动作，且很容易因为动作反应迟钝而导致卡节奏或者是手忙脚乱、情绪焦躁等问题，长此以往，健美操运动的学习兴趣就难免会受到消极不利的影响。由此可知，在开展高校健美操教学活动的过程中，如果任课教师能够有意识地对学生的音乐节奏感进行培养，对学生学习兴趣的激发无疑具有积极的促进意义。

1.2 有助于学生动作质量的提高

高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养有助于学生动作质量的提高，这一点主要体现在如下两个方面：

(1)音乐是健美操运动的灵魂，在健美操运动中人的形体动作必须要在节奏、旋律、和声以及速度和力度等诸多音乐要素的配合下，才能够完成音乐形象的外在塑造，而在这其中音乐节奏就是众多要素中至关重要的一点。学生的健美操动作只有在与音乐的内在形象达到高度的统一时，才能够准确表现出健美操动作的刚劲、连接的巧妙以及整套动作套路的艺术性和创造性。而在这个过程中，学生的健美操动作与音乐的内在形象要达到高度的统一，就离不开对音乐节奏感的良好把握。所以说，学生的音乐节奏感是影响其动作质量的关键，在高校健美操教学中培养学生的音乐节奏感有助于学生健美操动作质量的提升。

(2)在开展高校健美操教学活动的过程中，培养学生的音乐节奏感有助于学生动作表现力的提升。在健美操教学中学生的音乐节奏感与动作表现力之间存在密切的关系，只有学生的动作节奏与音乐节奏相吻合，学生的动作才能够做到刚劲有力、积极主动和适时控制。所以，在健美操教学中培养学生的音乐节奏感，能够让学生表现动作的能力有一个更为准确、更为统一的出发点和发力时间，从而确保其动作的表现力能够得以更好的发挥。

1.3 有助于健美操教学改革的推进

现阶段我国多数高校在开展健美操教学时，重视的都是学生健美操技术动作的学习，而对于学生音乐节奏感的培养却很少关注。实际上，在开展高校健美操教学活动的过程中，如果能够有意识地采用各种不同的方法来培养学生的音乐节奏感，提高学生的音乐感受力，强化学生对音乐的广度和深度的理解，不但有助于提高学生的音乐素养和健美操教学成效，而且还能够为高校健美操教学改革的实施提供一定的参考与借鉴，而这对于高校健美操教学改革的推进无疑是具有积极的促进意义的。

2 高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养策略

通过上文的分析可知，在高校健美操教学中学生音乐节奏感的培养是至关重要的。因此，以下就结合高校健美操教学的特点，提出如下几点关于学生音乐节奏感培养的策略：首先，所组织开展的练习活动应尽量以音乐为背景，通过“多听多练”的方法来培养学生的音乐节奏感。“多听多练”是培养学生音乐节奏感最为有效的一个途径。在开展高校健美操教学活动的过程中，为了培养学生的音乐节奏感，任课教师就要注意所组织开展的练习活动都要尽量在音乐的配合下，以音乐为背景来进行。而且，在选择配乐的时候，也要注意有意识地选择节奏鲜明强烈的、学生比较熟悉的音乐，例如，迪斯科、爵士乐或者是歌曲大串烧等，这些音乐一方面节奏比较鲜明，有利于学生对节奏的体会和把握，另一方面，这些音乐对于高校学生来说比较熟悉，熟悉的音乐更便于学生理解，也往往能够激发学生的内在情感，让学生对音乐节奏感有更好的领悟。

其次，培养学生音乐节奏感的方法应注意灵活化和多样化，切忌死板、单一。在高校健美操教学中培养学生的音乐节奏感时，单单通过理论讲解和重复强调是很难达到强化并提升学生音乐节奏感的成效的。实际上，在健美操教学中培养学生音乐节奏感的方法非常多，不但可以通过理论讲解的方式让学生了解和掌握一定的乐理知识，为学生辨别和区分不同节奏的音乐奠定基础，同时还可以灵活采用表象训练法、游戏教学法等来强化学生的音乐节奏感。例如：任课教师可以组织开展“口令式”游戏“听音乐击掌”，让学生按照音乐节奏来击掌，在“听音乐击掌”学生熟练掌握之后，还可以将这一游戏演变为“听音乐踏步”、“听音乐下蹲”、“听音乐转身”、“听音乐跳跃”等，通过这样灵活的方式来培养学生的音乐节奏感，激发学生的练习兴趣。

最后，在高校健美操教学中培养学生的音乐节奏感时，要注意新的教育教学技术和教育教学设备的合理运用。随着现代科学技术的发展，近些年在学校体育教学领域出现了很多新的教育教学技术和教育教学设备，在开展教学活动的过程中，如果能够合理利用这些新的教育教学技术和设备，往往能够收到事半功倍的功效，这一点对于高校健美操教学来说也不例外。在开展高校健美操教学活动的过程中，培养学生的音乐节奏感时，为了提高教学的质量和效率，任课教师也应注意有意识地运用新的教育教学技术和设备。例如：在开展教学活动时，就可以利用音像设备或者是网络教学设备，通过让学生观看视频录像的方法来让学生建立音乐节奏与健美操动作节奏协调一致的概念，并对音乐节奏感有一个直观的、初步的了解和认识；在开展健美操动作教学时，还可以让学生在观看视频资料的基础上进行模仿性练习，通过“边观看边练习”的方式来提高学生音乐节奏与动作节奏配合的准确性，实现学生音乐节奏感的有效培养。

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G831

A

2095-2813(2016)11(b)-0105-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.105